思辨阅读，助推高中语文生成精彩

李焕臣

随着新课改的深入推进，高中语文越来越重视学生的思维能力和思维品质的发展。思维品质在于思辨性，何为思辨呢？如何将思辨性融入平常的阅读中？这里就需要理清思辨的本质。思辨一词，源于《中庸》中的一句名言“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，意思通过独立思考，进行理性思考，继而能够培养学生辨别是非的能力。思辨阅读，也就是充分贯彻学生的课堂主体地位，引导他们通过自主阅读培养理性思维及质疑能力。

尽信书不如无书。对于学生来说，要学会思考，敢于质疑，这是他们语文素养发展的重要特征，也是他们思辨能力提升的重要表现。教师要注意引导学生进行思辨阅读，重点不是让他们习得多少语文知识与技巧，而是学会质疑，推促内化，提升语文素养。这里的质疑，主要体现在两个方面，一个是对教材内容及教师讲述的内容进行质疑，另一个是对他们自身的生活经验进行质疑。

在教学中，有的教师面临高考的压力，为了提高学生的书面成绩以及他们的应试能力，往往注重标准答案，引导学生的思考方向向标准答案靠拢。这种教学思路，这种教学模式，虽然有效培养了学生的应试能力，但无形之中会扼杀他们的个性思维，同时也不利于他们思辨能力的培养。这也许会提高学生的高考成绩，却不利于他们的终身发展。教师关注学生应试能力的同时，更要关注他们的语文素养，对他们终身发展负责。在具体教学中，教师应主动搭建平台，鼓励他们大胆质疑，培养他们的质疑精神。

针对《雨巷》一文，诗人围绕一个雨巷姑娘，进行诗意的描述，展现了诗人富有诗意的想象，希望在人生的路上遇到一个丁香一样的姑娘，她结着愁怨，有着丁香一样的颜色，有着丁香一样的哀愁。当学生进入阅读状态之后，教师可以鼓励学生进行质疑，引导他们围绕文本的主题进行思辨。教师还可以拓展作者的写作背景，让学生思考作者戴望舒是在写姑娘吗？这个带着愁怨的姑娘，其实不是姑娘，而是诗人的理想。这种愁怨，其实就是诗人年轻气盛的一种苦闷，这恰是一个时代的悲剧。在具体教学中，教师可以采取小组合作的方式，引导学生结合时代背景进行思辨讨论，引导他们跳出常规的阅读模式，深入思考，在推促学生与文本、作者进行对话的同时，培养学生的思辨能力。

高考语文都是课外的，很少涉及课内的，因而很多学生都有这样的一个意识，即课文内容学不学无所谓。其实，这是学生的误解。虽然高考的相应知识是课外的，但是其中运用的技巧以及内在的逻辑思辨能力，恰恰是语文课堂教学中所要讲解的。另外，思辨阅读还具有一种拓展延伸性，因而在具体教学中，教师应立足高考，跳出文本的局限，尽可能以文本为中心，通过多媒体、课外资料收集等方式，进行有效拓展，在丰富文本内容提升课堂精彩的同时，也能丰富学生的想象能力，强化学生的思辨能力。

针对《荷塘月色》一文，其中有这样的一句“这几天心里颇不宁静”，教师可以引导学生对其进行质疑，问学生为什么朱自清会有这样的感慨。显然，课文中没有这个答案，需要学生自己进行探索。在具体教学中，教师可以通过多媒体，拓展朱自清的生平以及其他著作，鼓励学生通过小组合作的方式进行探究，思考朱自清写作这篇文章的心境。在以后的考试，或者阅读时，学生遇到各种问题，就会根据课文中所学的方法，自觉进行资料拓展，从中找到所需要的答案，这也是高中语文课堂教学中培养学生思辨能力的主要目的。在教学中，教师引导学生围绕学习中遇到的问题，学会收集、拓展资料，学会辩证思考，继而准确把握文本的意思，理解文本的主题，培养思辨能力。

思辨阅读，首要的是阅读思路。叶圣陶曾经说过，“一番话一篇文章，思路从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚。”这里的思路，某种程度上就是思维的脉络，同样也是文章的学习思路，即按照一定的条理由浅入深，从此及彼，把握文本思想的路径。这种思路必须服务于文本，结合文本实际，围绕一个中心进行思维发散，或者从一个方面到多个方面进行思维扩展，将其所要表达的内容构成一个严密的整体。虽然文本结构是对材料的组织，却是作者思路的外在表现，教师引导学生分析作者的思路，不仅可以培养学生的思辨能力，还可以帮助学生准确把握文本的脉络。

针对《林黛玉进贾府》一文，在具体教学中，教师可以结合《红楼梦》进行资料拓展，帮助学生形象感知林黛玉的形象以及名著的思想。在阅读教学中，教师在学生理解文本内容的基础上，引导他们进行思辨阅读，在分析文本时注重结合文本的内在逻辑、表達技巧等进行有机拓展；接着，教师引导学生对其收集的课外资料进行综合分析，并结合文本的重点内容进行梳理、分析，在突破常规思维模式的同时，也能有效帮助他们对文本内容进行判断，加深对文本思想的理解，为其语文素养提升创造条件。

总而言之，思辨阅读不仅可以培养学生的思辨能力，发展他们的个性阅读能力，提升他们的语文综合素养，而且还能推促课堂精彩生成。教师需要认真研读教材，通过主问题引导学生进行质疑，推促师生多元互动，让学生学会思考，学会学习，运用思辨能力解决生活中的实际问题。

作者简介：山东省泰安英雄山中学语文教师。