核心素养背景下高中数学教学设计策略探析

熊锋

关键词：高中数学；核心素养；教学设计；策略探析

引言：数学知识具有抽象性、逻辑性、应用性等特点，学习起来有一定的难度，需要结合学生的实际学情，策划形式多样的教学活动，满足学生的学习需求，使其发现数学课程的魅力，努力创造更加精彩的人生。学生爱上数学课，掌握一系列的知识技能，才能顺利达成个性化发展的目标，并作为高素质的数学人才，为社会现代化建设做出应有的贡献。

在实际教学中，必须拓展教学载体，充分优化教学设计，及时唤醒学生主动学习数学知识的兴趣。比如，笔者常用多媒体技术组织教学活动，会借助思维导图、电子白板等工具，打造高效化的数学课堂，利用任务驱动法、分层教学法、案例教学法等颇受学生欢迎的教学方法，打消学生的学习顾虑，培养学生的核心素养，确保每一名学生都能在课堂活动中获得良好的学习体验，实现数学思维的充分活跃。

教师可在大单元主题教学环节优化学生的小组合作，增强学生的核心素养，推动教学目标的顺利达成。以《统计》一章内容的教学为例，笔者将鼓励学生们以小组为单位，调查数据，分析数据，整合数据，总结有效的统计方法。之后，笔者会点评学生们的学习表现，也将引导学生在自我评价和小组互评中学习他人身上的优点，弥补自身存在的缺点，试着将统计知识应用到实际生活中，发现数学与生活间存在的有效联系。

优化教学设计时，不可以忽视实践教学，必须开展实践活动，为学生核心素養的进一步发展提供强大助力。比如，定期组织数学知识讲座，拓宽学生的知识面；会按照学生的实际需求，有效开展趣味知识竞赛，检测学生对教材内容的理解情况；也会锻炼学生的自主实践能力，让他们广泛搜集数学故事，到现实生活中探寻不同的数学问题，巧用所学知识，得出问题答案，最后再把自己的实践感悟阐述出来，在核心素养的不断发展中走向成熟。

高中数学教师应继续在核心素养导向下优化教学设计，探索多元路径，研究有效策略，为学生提供优质的教学服务，使得新时期的数学教育特色尽显，因此受到全体学生的欢迎。

（作者单位：利川市第五中学）