“课堂+实践+竞赛”三位一体的“以美育人”教学模式探究

摘  要：文章针对当前高职院校美育教育中“美育课程缺乏顶层设计、管理架构不明确的问题”“美育教学内容陈旧、教学手段方法单一的问题”“学生个性差异大、如何搭建学生展示平台的问题”，提出以美育课程为立足点，打破专业与教学的局限，构建融通的校园美育生态体系，研究美育课程“教、学、练、展、赛”各个环节中融入美育+思政教育的实现路径，创建“课堂+实践+竞赛”三位一体的“以美育人”教学新模式，落实美育有教无类、因材施教、寓教于乐、教学相长的原则，使美育教育贯穿人才培养全过程。

关键词：高职院校；美育课程；教学模式；以美育人

中图分类号：G642   文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2023）35-0043-04

一、研究背景

新時代高职院校美育工作是落实立德树人根本任务的时代使命，是完善当前高职院校育人体系的迫切需要，是实现高职院校育人功能的有效途径，目标是通过各式各类美育工作的开展，弘扬中华优秀传统文化与美育精神，提高学生的审美情趣与人文修养，切实改变高职院校美育的薄弱现状，依托美育课程，形成更高水平的人才培养课程体系，实现以美育人、以美化人，美育是当前乃至今后高职院校育人工作中的重要内容。《教育部关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》进一步明确了当代高职院校美育工作的具体要求^［1］。美育教育在我国高等教育的发展历史上第一次被提升到如此重要的地位。

本研究针对当前高职院校美育教育中普遍存在的三大主要问题：美育课程缺乏顶层设计、管理架构不明确的问题；美育教学内容陈旧、教学手段方法单一的问题；学生个性差异大、如何搭建学生展示平台的问题，提出了在美育课程“教、学、练、展、赛”各个环节中融入“美育+思政教育”的实现路径，探索“以美育人”的教学新模式。用以解决课程顶层设计上的缺失、管理架构搭建的不合理、教学内容的陈旧、手段方法上的单一，依照美育的规律构建普及化与个性化美育相融合的多样化美育教学体系，落实美育有教无类、因材施教、寓教于乐、教学相长的原则，最大限度发挥美育作用。

二、美育教学具体路径

（一）新课程体系：建成分类、模块化、多元化的课程体系

《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》^［2］《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》^［3］等文件对学校美育系统性、一体化、一贯式的全方位改革提出了具体要求。全面加强和改进新时代学校美育工作，是高校弘扬中华美育精神，传承中华优秀传统文化新的历史使命，是推动我国教育高质量发展、实现教育现代化的必要支撑，有利于促进学生身心健康，提高学生审美和人文素养。在这样的背景下，广东岭南职业技术学院自2019年增设了“大学生艺术修养”这门课程，作为公共必修课、艺术通识课、职业素养课，32课时，2学分。通过学习课程，学生了解美的特征、掌握艺术各类作品的审美和鉴赏规律；通过运用美学原理，学生完成美的创造活动、提高艺术鉴赏能力；通过科学的审美观，提升审美情趣和艺术修养，拓宽知识面，提升职业能力和就业竞争力，从而达到职业素养的目标。课程主要针对全校各专业大一学生开设，这些学生的共同特点是，接受新事物能力强，熟悉新媒体技能，表现欲望强，审美观网络化、通俗化，倾向流行元素。但是学生自主学习能力有待提高，艺术素养普遍较薄弱，对公共课的重要性认识不足，审美的思辨能力有待加强。

根据学生的这一特点，学校对课程进行了模块化设计，分别是美学导赏必修模块、艺术通识自选模块、中华传统艺术自选模块等，学生可根据自己的兴趣爱好自主选择模块课程学习，每一个模块课程的内容会适当融入相应的思政元素，坚持以美育人、以文化人，落实立德树人根本任务；课赛证融合，通过课程的学习，推荐学生参加广东省的歌唱、舞蹈、书画、语言、设计等不同类别的大赛，也可以考取相关的职业资格证，如普通话等级证、舞蹈教师资格证、花艺师资格证、茶艺师技能证等，提升学生的职业素养和就业竞争力。

（二）新资源体系：构建多层次、立体化的教学资源体系

本着以学生为中心，注重学生个性培养，模块课自主选择学习，坚持因材施教的原则，学校开发丰富多样的教学资源，为学生提供个性化的学习支持和优质服务。硬件方面配套了有四大功能坊：书画坊、茶艺坊、工艺坊、琴艺坊；六个实训室：智能钢琴房、舞蹈房、美妆实训室、直播基地、新媒体工作室、摄影摄像工作室；两个非遗文化传承基地：广绣大师工作室、英歌舞传承基地。每间功能坊和实训室分别可容纳30人、每间多媒体教室可容纳50人。课程资源方面，依托信息化教学平台，开发微课、音频、研发多媒体课件，打造立体化资源。

（三）新培养模式：创建“课堂+实践+竞赛”三位一体的“以美育人”教学新模式

1. 创建课堂实践教学+思政教育的培养模式

为期六周的全员覆盖的艺术实践必修课程教学，将党的二十大精神、主题教育与舞蹈、歌唱技巧、书法绘画、平面设计等艺术形式实践相结合，学生积极参与实践课程学习、设计与创编，以学习习近平新时代中国特色社会主义思想、奋斗激昂青春、“艺”心向未来等为主题，进行文化艺术作品二度创作，开办校内巡展与作品沙龙，将课堂+思政教育深度融合，在推进中国式现代化建设中，为实现伟大复兴的中国梦，培养身心健康的高素质人才。

2. 创建校内外实践+思政教育的培养模式

以丰富多彩的校园文化艺术活动，如大学生文化艺术节、校园美育成果展、高雅艺术进社区、非遗艺术进校园、各类校园晚会等，深化美育课程内涵。成立大学生艺术团，全面统筹校内外艺术活动、展演、竞赛和指导各书院艺术队伍建设，大力发展各类艺术创业与志愿服务学习项目，拓展与延伸美育课程，全面带动校园文化建设与艺术实践活动的开展。

在强化校内美育课堂教学的基础上，加大校外美育实践教学的延伸力度，与企业（协会）共建美育教学与实践基地，打造美育品牌项目。如与协会共建广东省流行与即兴钢琴师资培训教学实践基地、清远流行与即兴钢琴音乐会沙龙活动基地；与企业共建智能钢琴教学校企合作示范基地；与企业合作，成为德艺双馨公益盛典赛事指定合作单位。注重挖掘地方非遗文化和传承人资源，打造地方非遗文化传承基地，引进非遗代表性传承人作为学校的外聘教师，打造如广绣、连南长鼓舞、英歌舞等大师工作室，助力学校美育教学，推动地方优秀非遗文化在大学生群体中的传播与传承。

3. 创建艺术竞赛+思政教育的培养模式

以艺术竞赛为载体，以美育教学成果为导向，大力推动美育课程建设及学生创新能力的培养，将艺术竞赛纳入人才培养计划，不断完善校园美育工作机制，促进美育教学改革，构建“教、学、练、展、赛”一体化教学模式，通过美育课程、项目普及，培养一批具有较高艺术水准的作品，实现高职院校美育与智育功能的发挥，将思想政治教育贯穿美育教学全过程。

（四）新工作队伍：构建教学、管理、示范联动的美育工作队伍

广东岭南职业技术学院非常重视美育的师资队伍建设，成立了美育中心和公共艺术教研室，现有专任教师8名，校内兼职教师33名，与唐凌、房积旺、洪飞英、谢伟国、杜汉华等多位非遗传承人或艺术大师，近10名企业文创导师共同组成专兼职教师团队，共同打造丰富多样的美育课程，使美育课程更加专业、规范，也更接近市场。

依托美育中心建设一支能文能武的管理团队。常务副校长作为校园美育的顶层负责人，设立美育中心，负责公共艺术教研室、大学生艺术团、校园文化特色品牌建设积极组织学生参与学校美育计划和实践，让美育成为“面向人人”的必修课。

依托大学生艺术团、学生艺术类社团、学生艺术协会，建设一支具有活力的学生美育核心骨干队伍，通过校园文化艺术节、艺术展演、艺术指导、艺术训练等，充分发挥艺术团的引领示范和带动辐射作用，营造学生主动成长，积极感受美的氛围。

（五）新工作机制：建立美育引领、多元协同的创新工作机制

不断完善机构设置、制度建设、资源整合，学校通过统一规划、配置和设计，打通了从顶层设计至末端實施，从课程软件、硬件、教学资源到培养模式构建的机制壁垒，大幅度提升高职院校美育工作成效。顶层设计与协同推荐到位，学校成立美育工作领导小组，分管校领导为组长，协同全校六大书院，每学期定期和不定期召开美育工作会议，规划、指导、协调和监督美育工作。美育中心作为实施单位，统筹协作美育工作有效贯彻执行。

系列制度保障实施到位，制订美育课程的学分制、美育通识选修课程、美育公共必修课程、学生艺术团学分管理等系列教学管理制度。

校内外资源拓展与整合到位，广东岭南职业技术学院与广东省流行音协、清远市文化馆、清远市团委、清远市精神文明办、清远市流行音协、潮汕商会清远分会、清远市利云文化传播有限公司、广东科贸职业学院、广东交通职业技术学院等多形式合作，共建校际联合、校企联手、校地互动的美育大平台。

三、美育教学创新成效

（一）校园美育之花齐绽放

2019—2023年，通过美育课程体系实施，培养了近百名美育教师，累计开发了60余门艺术实践类课程，全校超过98%学生完成各类美育课程并获得相应学分，建立3个非遗传承基地（广绣工作室、英歌舞项目传承基地、瑶族长鼓舞传承基地）。近四年师生积极参加艺术类相关的比赛和展演，师生获得包括第六届全国大学生艺术展演比赛、全国大学生广告艺术设计大赛、广东大学生校园十大歌手大赛、广东大学生舞蹈大赛、广东省高校艺术作品征集展演活动、第十七届广东省大学生校园合唱大赛、广东省第十五届大中小学校“百歌颂中华”歌咏活动、粤港澳大湾区大学生艺术节等在内的国家级奖项10项，省级各类大赛奖项65项。

（二）思想引领开启新征程

课程体系作为美育教育的重要组成部分，在弘扬优秀传统文化、完善校园文化建设、提高学生艺术修养、促进学生全面发展方面起着举足轻重的作用^［4］。

自2019年以来，美育中心联合二级学院（书院）开展了近100场融入思政元素的活动和比赛，如中华美诗文咏颂大赛、插花比赛、贺卡制作比赛、美育作品成果展、高雅艺术进社区、军歌演唱会、《不忘初心》MV拍摄、奋斗激昂青春、“艺”心向党、百歌颂中华歌颂比赛等系列活动，将思想政治教育从讲台转移到舞台、展览，以更具感染力的方式将思政教育融入其中，将爱党爱国情怀全方位渗透至每一位师生的心里。美育中心联合二级学院（书院）开展各类科技文化艺术创新活动，每年超过10000人次学生参与；参加美育项目化实践近8000余人次、600余团队；通过实践项目的孵化，学生团队参加中国“互联网+”大学生创新创业大赛、“挑战杯”大赛、中国大学生服务外包创新创业大赛在内的省级各类大赛均荣获佳绩，拓宽了学生成长成才的路径，提高学生创业成功率和就业率。

（三）研究成果与社会服务开创新局面

2019—2023年广东岭南职业技术学院共接待学习考察团86个，完成省级以上课题25项，获得省级奖项13项，公开出版教材、专著共计10本，发表省级以上论文50余篇。举办大学生成长特训营、传统文化研习营73期，受训学员达4000人次；为企业、社区成功举办150余场培训，受训人员达5000余人次。广东科贸职业学院、广州华商职业学院、广东交通职业技术学院、广东建设职业技术学院等多所国内院校到访学习美育经验，美育中心成员以及学生受邀到广东科贸职业学院、广东交通职业技术学院等院校进行美育创新经验推广。

四、结语

随着学校美育功能的逐步完善与凸显，在四年的美育课程建设进程中，经过艺术赏析—文艺实践活动—基地建设—美育价值引领—以美服务社会等活动，不断深化教育教学改革，着手从学理层面上探讨美育学科融合的性质、工作方式方法、实践路径等问题，开展了中国特色社会主义美育观的阐发和建构，使美育不仅是基于具体物理空间的客观存在，更是一种意义深远的高层次文化。通过总结与反思发现，在加强美育来促进人才培养和文化引领中尚有不少需要探索的空间；受传统理念束缚及高职美育教育经验不足等原因制约，学生的思维活跃度、感官参与度、语言表达、语言用词丰富度不高，导致其审美的创造力、审美的情感力、审美的思辨力还未得到充分发展；在挖掘认识美、生活美、职场美、创造美等板块的教育中，美育更需要有效解答他们关注的现实问题和思想困惑，充分激发学生生活学习中、职业成长中美的内在觉醒^［5］。

学校将继续围绕以美育人、以文化人，落实立德树人的根本任务，积极探索“教、学、练、展、赛”各个环节中融入“美育+思政教育”的实現路径，通过美育课程、项目的普及，培育出一批具有较高艺术水准的作品，推进“课堂+实践+竞赛”三位一体的“以美育人”教学新模式，落实落细“美育进社区”计划，努力建设“面向人人”的美育新局面，推进美育与思政协同育人，打造“携手美育实践，同心同向同行”的理想校园。

参考文献：

［1］ 教育部关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见［EB/OL］. （2019-04-02）. http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A17/moe_794/ moe_624/201904/t20190411_377523.html？eqid=c1d0a4dd0002f7f1000000036434b714.

［2］ 中共中央办公厅 国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》和《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》［EB/OL］ （2020-10-15）. http：//www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/moe_1777/moe_1778/202010/t20201015_494794.html.

［3］ 教育部出台《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》将职教改革落到人才培养规格与质量上［EB/OL］. （2019-06-19）. http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s5147/201906/t20190619_386415.html.

［4］ 毋张明. 高校艺术下乡助力乡村文化振兴的价值探析［J］. 福建茶叶，2020，42（02）：88.

［5］ 何乔，秦梦圆. 电子科技大学全面实施美育新方案，助力工科领军人才培养：在学生心中播撒美的种子［N］. 教育导报，2021- 11-14（02）.

（荐稿人：张丹，广东岭南职业技术学院副教授）

（责任编辑：邵秋露）

基金项目：广东岭南职业技术学院2023年度校级教育教学改革与研究项目“高职院校‘课堂+实践+竞赛三位一体的‘以美育人教学模式探索与实践”（项目编号：JZ202306）。

作者简介：蒙园（1991—），女，瑶族，学士，广东岭南职业技术学院美育中心主任，中级教师，研究方向为音乐教育、艺术美学、美育教育。