党史教育背景下师范生就业课程策略探索

摘  要：师范生就业教育关乎国家未来教师队伍建设，应予以重视。目前师范生就业课程存在价值引领性不足、教学方向性不强、实践针对性不够和教学趣味性欠缺的问题。在当前深化党史教育背景下，党史教育融入师范生就业教育在价值引领、时代精神、文化自信、为民情怀等方面具有积极意义，可通过以伟大建党精神涵养师范生职业认同感、以优秀教师案例激励师范生开拓中国式现代化教育设计和以“讲党史”培育师范生教师技能的方式将党史教育融入师范生就业课程中，从而为师范生就业课程提供参考。

关键词：党史教育；师范生；就业教育

中图分类号：G641   文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2023）35-0108-04

党史教育自开展以来获得各高校的强烈反响，党史教育已经在高校育人的多个领域“开花结果”，如党史融入思政课教学，擦亮了思政课红色政治底色^［1］；党史融入红色研学资源，培养了青年树立正确的世界观、人生观和价值观^［2］；党史融入高校学生党建工作，增强了青年学生的文化自信和文化自觉^［3］。在就业工作领域，党史教育也正在被高校就业工作者运用，如有高校尝试将党史教育融入就业指导课程设计^［4］，期望在大学生正确就业观的树立和巩固方面起到积极的推动作用。师范生作为我国大学生的一个特殊类别，在开展就业课程进行就业教育的过程中，领悟建党精神、吸收党史知识、接受党史教育引领，对其就业教育效果有积极意义。

一、党史教育融入师范生就业教育的意义

党史中蕴含着深刻的历史经验，对师范生进行就业教育具有深刻的启发意义和指导作用；党史丰富的精神内涵，具有极高的思想政治教育价值，对高校青年学子具有显著的价值引领作用。因此，将党史教育融入师范生就业教育中具有重要的理论意义和实践意义。

（一）价值引领：师范生要筑牢“立德树人”

党史教育中，中国共产党始终不忘初心，历经千难而不衰，一心一意为民族谋复兴、为人民谋幸福。党史教育中的一个个故事展现了党坚守理想信念，践行初心使命的信心与决心。这就是理想的力量、是信念的力量，是中国共产党的价值引领的力量。有了理想，就有了创造精神的高地。在价值引领下，师范生秉着社会主义核心价值观的拥护者、实践者、发扬者的信念，以“革命理想大于天”的理想信念力量筑牢“立德树人”的教师职业信仰，不断努力提高个人的政治觉悟和思想站位，将小我融入大我，为个人就业打下坚实的思想基础。

（二）时代精神：师范生要在现代化教育改革中主动作为

在党史教育中，中国共产党不断创造性地运用马克思主义原理，使其更深入地与中国实际相结合，因此，中华民族突破了重重难关，解决了诸多问题，如改革开放以来，创造性地提出了家庭联产承包责任制等一系列有利于调动农民生产积极性的制度^［5］，在社会主义现代化建设进程中，创造性地提出了全面建成小康社会的科学论断，并将其付诸行动^［6］，释放了国家发展红利，造福了人民群众，这些举措都受到了国际瞩目，赢得了国人称赞。师范生要充分汲取党史教育中的时代精神，秉持辩证的否定观对待现代化教育，革新教育理念，创新教育方式，把握前沿技术，全力发展适应不同情境下的教育策略，自觉主动地融入现代教育的发展大势中。

（三）文化自信：师范生要积累优秀文化

在党史教育中，中国共产党扎根中国大地解决中国问题，所提出的“中国方案”不仅成功化解了本国难题，还成为别国发展建设的重要参考，如中国共产党提出的“构建人类卫生健康共同体”^［7］、“一带一路”中提出的知识产权保护方案^［8］等。一个个“中国方案”的背后，是中国共产党深厚的文化积淀迸发出的智慧。厚重的文化可以为师范生提供继续前行的精神动力和解决问题的专业能力。党史教育中不乏优秀党员通过学习各类文化的案例：“真理的味道有点甜”的陈望道，“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读”的毛泽东，“为中华崛起而读书”的周恩来，都在党史中向师范生们诉说着文化积累的重要性，有助于将中国优秀文化以润物细无声的方式在课堂上代代相传。

（四）为民情怀：师范生要投身“人民满意的教育”

中国共产党从成立之初就坚持人民立场。在党史中可以看到，人民路线贯穿着中国共产党的各个时期方针理念，这些理念诉说着共产党的为民情怀，如共产党历经“救济式—开发式—精准扶贫”^［9］，最终完成脱贫攻坚，为人民谋幸福。投射到教育领域，人民立场同样适用。党的十七大提出要“办好人民满意的教育”。师范生作为未来教育的重要角色，要在黨史学习中感悟人民立场，厚植人民情怀，投身于“人民满意的教育”。

二、师范生就业教育现状

随着就业形势的日益严峻，就业工作成效成为高校育人工作的一项重要指标。师范生因其类别的特殊性，在入学之初，大部分师范生就已经将“教育”作为自己的职业方向。但事实上，能够成功在教育领域就业的师范生不到80%^［10］，虽然有“双减”政策影响、非师范生参与教育行业竞争等客观因素，但也一定程度上反映出师范生就业教育存在的问题。

（一）价值引领性缺失

近年来，高校均开展了面向大学生的就业指导课程。但是，高校一些就业工作者忽视了思想政治教育对于师范生就业选择的深远影响，甚至就业选择指导中的某些错误价值观直接给学生带来非常负面的影响^［11］。目前就业教育中，大部分教学内容集中在提升就业技能、发布就业信息、做好就业手续等常规工作上，并多以就业结果为导向，较少融合思政工作和教学改革^［12］，这样做的结果是削弱了师范生就业工作中的价值引领性。2020年6月在教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》中要求，全国各级各类高校在教育中要积极贯彻落实课程思政的发展战略，就业指导作为高校一门课程，也不应该例外。对于师范生就业指导课程更应该注重价值引导，因为师范生的价值观影响着未来教育队伍的价值认知。

（二）教学方向性不强

近年来，在高校开设的就业指导课程鲜少进行分层分类，大部分是作为通识课开设^［13］，面向所有学生教学。难免使师范类别的学生存在就业教育内容方向性不强的问题。师范生可以视为就业方向基本确定的学生，在这样的特殊情景下，用面向大众就业教育的内容无差别地教授师范生，导致教学效果不佳。在一些案例教学过程中，师范生接触到的优秀教师案例少，不能从就业教育中接受职业前辈的精神洗礼；在求职教育过程中，师范生缺少“说课”“讲课”的经验之谈，不能在就业教育中直接获得关键求职技能，这些都导致了师范生就业教育的课程作用缺位。

（三）实践针对性不足

在高校就业教育中，开展的实践教学环节基本围绕写簡历、模拟面试、考公讲座等大学生常见就业方向开展，作为师范生，其职业生涯规划的知识主要来源于就业指导相关课程，通过课外参加关于就业方面的实践活动较少^［14］。一些师范院校虽开展了以支教、教育实习等形式的实践环节，但其教学重点是专业领域内的教法运用以及教学技能的训练，在这些环节中出现的就业思政问题，大部分是由辅导员负责。这样的实践教育一定程度上补充了师范生就业教育中实践环节，但就其中关于就业思想、就业技能、角色转变、职业规划等问题没有形成合力，呈现出专业教师、辅导员、就业工作者“各管一段”的管理教育现状，无法给学生带来“全程化”教育。

（四）教学欠缺趣味性

近年来，国家相继出台了系列政策对高校就业指导课进行精细化规定，在此背景下，就业课在高校逐步走上正轨，但教学方法仍以讲授为主，课堂主体地位仍为教师，师生互动单一^［15］，教学内容陈旧。尽管不少高校开展讲座、就业经验分享等形式补充就业指导课，也有不少学者提出“体验式”教学在就业指导课中的应用可弥补枯燥性，但就其开展广泛性而言，尚未全方位落地。师范生有学生和未来教师的双重身份，就业课讲授方式的单一和内容的陈旧，容易使其丧失上课积极性，影响上课质量，降低就业主动性；同时，就业课教师的干涩的讲课方式浸润式迁移给师范生，长远来看，成为其讲课方式的负面效仿对象，影响下一代学生。

三、党史教育背景下师范生就业课程策略

党史学习教育资源丰富，是我国站在“两个一百年”历史交汇点对党的百年发展做出全面总结与系统阐述，富有时代气息；党史教育已经逐渐融入高校育人体系，将党史教育融入就业教育可以有效帮助大学生塑造良好的职业价值观；百年党史内容丰富，蕴含了科学的哲学思想；全国著名学者也对党史学习教育解读与阐释贡献了智慧与学识，使党史学习内容不仅是一本好的教科书，也是一本好的辅导书，党史教育资源可以作为师范生职业教育内容的良好来源。

（一）以伟大建党精神涵养师范生职业认同感

伟大的建党精神具有创造性、本源性、人民性和实践性的鲜明特征^［16］，这些精神特质与师范生职业精神不谋而合。首先，中国共产党创造性将马克思主义与中国具体实践相结合，推动中国事业发展，鼓励师范生革新教育理念，投身中国式教育现代化事业中。其次，共产党具有理想信念和严明纪律的本源性，师范生也要有坚定理想信念，树立底线意识。第三，共产党人的人民性即具有深厚的人民情怀，师范生应坚持立德树人。最后，共产党具有积极能动的实践性，以其独特感染力号召人民的主动性，同样，师范生应在教育实践中，用专业学科素养和人格魅力感染学生，激发学习积极性。通过以伟大建党精神涵养师范生职业精神，提升师范生职业认同感，能进一步使师范生感知中国共产党的优良作风、崇高风范和道德力量，培育师范生为祖国教育奉献个人力量的职业价值观，促使师范生提早做好扎根“立德树人”伟大事业中，为师范生的职业生涯规划设定正确目标。

（二）以优秀教师案例激励师范生开拓中国式现代化教育设计

在党史教育中，先后有不少优秀教师科研攻关、关爱学生的先进事迹，在他们身上有着崇高的教育信仰，这些先进党员都是可以激励师范生勇于开拓现代化教育的榜样，也可同时作为典型案例，理论联系实际，丰富就业课程内容，便于师范生理解。如张桂梅校长的“燃灯精神”已经在各地引起热烈讨论，她在大山深处以只手托起失学女童成长的蓝天，以点点灯火照亮华坪女高前行的路。张桂梅校长为学生奉献的精神、以党旗凝聚教学团队的措施、为中国教育事业贡献的力量都是以人民为中心的中国式现代化教育的典型，是师范生学习的鲜活案例。党的二十大讲推进中国式现代化就必须高度自立自强^［17］，映射到教育领域中，就是要独立自主地对中国未来教育提出现代化中国方案。师范生作为现代化教育的核心主体，其就业指导课程要融入中国式现代化教育理念，为师范生前置未来教育前景和挑战，以优秀教师案例为榜样，协助今天的师范生立足中国当前教育实际，为未来中国现代化教育提供教学设计，开创独立自主的中国式现代化教育道路。

（三）以“讲党史”培育师范生教师技能

党史教育既有丰富内涵的知识性，又有鲜明价值导向的实践性^［18］，作为未来教师，师范生可以在就业教育实践环节以开展“讲党史”作为教学补充，在“讲党史”中，锻炼师范生教学技能。讲好党史，需要师范生认真筹备，仔细研读党史内容，深刻领悟建党精神，这些都是未来教学中备课的必要环节。讲好党史，考验师范生面对不同群体，如何选择讲解内容，如何使用讲解方式，如何利用讲解场域，锻炼了师范生的教学设计能力。讲好党史，考验师范生的演讲能力，如何以抑扬顿挫的语气精准传达党史精神，如何把控讲解时间，如何与受众互动增加讲解实效，面对群体公开演讲如何有良好的心态等，锻炼了师范生讲学素养。“讲党史”活动在各类高校以学生活动和党支部活动的形式开展，取得了良好的成效^［19］，证明了活动模式的可行性。将“讲党史”作为常态化针对性教学环节，弥补了师范生就业课程教育中实践环节的针对性不足，还为高校常态化开展党史教育提供了方法，使党史教育中的显性教育与隐性教育形成有机统一。

四、结语

北京师范大学建校120周年和教师节来临之际，习近平总书记在给北京师范大学“优师计划”师范生回信中寄语青年学子，秉持“学为人师、行为世范”的校训，到祖国和人民最需要的地方去，努力成为党和人民满意的“四有”好老师，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

教师队伍建设备受党和国家的重视，做好师范生就业课程教育刻不容缓。本文从党史教育背景下，师范生就业课程建设的角度讨论了党史教育对师范生就业教育的意义、师范生就业课程存在的问题，并提出了相应的对策建议，希望能够为师范类院校就业教育提供教学参考。目前党史教育融入师范生就业课程的成熟案例还未出现，在未来还应该就此方向继续开展研究。

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（荐稿人：王捷，太原师范学院副教授）

（责任编辑：淳洁）

基金项目：本文系2022年度山西省高等学校哲学社会科学研究项目（思想政治教育专项）“党史教育融入师范生职业价值观的路径研究”（项目编号：2022zsszsx071）。

作者簡介：李娜（1993—），女，硕士，太原师范学院生物科学与技术学院助教，研究方向为大学生思想政治教育。