新时代红色校园文化育人路径优化研究

张金丽 李清

摘 要：中国共产党领导下的红色文化是中华民族优秀文化的重要组成部分，作为大学生学习生活的主阵地，高校红色校园文化育人存在着校园核心价值观培育浮于表面、学术文化传承和创新投入不足、现代文明和时代精神传承弱化等问题。对此，如何更好地进行红色校园文化育人需要不断深化校园核心价值观教育，建立专业学术团队和平台加强红色文化学术研究，注重对现代文明的融合，优化红色校园文化育人路径，提升学生培育质量。

关键词：高等学校；红色文化；校园文化

中图分类号：D9     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.04.056

习近平总书记指出：“中国式现代化是物质文明和精神文明相协调的现代化，要弘扬中华优秀传统文化，用好红色文化，发展社会主义先进文化，丰富人民精神文化生活。”红色文化是中国共产党领导人民在艰苦卓绝的革命斗争中形成的精神文化结晶，涵盖了不同历史阶段。学校是培育学生的主阵地，高等学校为青年大学生成长成才提供强大精神动力、正确的价值导向、丰富的思想教育资源，宝贵的红色文化能够帮助青年人树立积极健康的世界观、人生观、价值观，为青年人的成长提供源源不断的精神动力。

1 高校红色校园文化的内涵

在中国，红色文化是一种重要的文化符号和价值观，它是指在中国共产党领导下，关于革命斗争、社会主义建设和中国近现代历史的文化传承和宣传，主要包括红色历史、红色精神和红色旅游等方面的内容。作为红色文化宣传建设的主阵地，高校红色校园文化是指在高校内部营造出一种具有中国特色、中国风格、中国气派的学术文化和精神文化，它是中国传统文化、现代文化和革命文化的有机结合，是高校优良传统、历史文化和先进文化的集中反映。

高校红色校园文化的内涵应该包括3个方面，首先包括了爱国主义、集体主义、革命精神等核心价值观的培养，这是高校文化的重要方面。高校应该注重培养学生的爱国情感，加强集体主义教育，传承革命精神。其次，高校红色校园文化的内涵还包括了学术文化的传承和创新。学术文化是高校文化的重要组成部分，是高校培养人才的核心任务。高校应该加强学术传承，促进学术创新，提高高校学术水平。高校红色校园文化还应该包括现代文明和时代精神的传承。现代文明是社会进步的标志，高校应该在学生中推广现代文明，引導学生学会用科技手段提高生活质量。时代精神是一种特定的历史背景下形成的思想文化，高校应该在学生中传承时代精神，引导学生坚定理想信念，积极进取。

2 高校红色校园文化育人现存问题

2.1 校园核心价值观培育浮于表面

首先是狭隘化问题，有些高校常常将核心价值观的培育局限于物理建筑如烈士纪念馆、纪念碑、红色墙等单一形式，以此来弘扬党的光荣历史和优良传统。然而，这些物理标志往往只是红色校园文化的表面形式，如果没有配合相应的教育活动和实践体验，就难以真正发挥红色校园文化的作用。在这种表面形势下多元性和创新性的缺乏，容易使学生感到乏味和单调。

其次是重形式轻内容，一些高校将核心价值观的培育建设当作一种政治宣传，注重强制性的红色教育，强调过多的是一般化的红色教育形式，没有深入挖掘学校独有的历史文化底蕴，也没有挖掘当地社会文化的丰富性。将红色核心价值观的培育简单地当作知识灌输，强调学生必须背诵和掌握一些红色典故和历史事实，忽视了学生在思想和精神层面的理解和领悟。这种教育方法只能让学生停留在知识层面，难以深刻理解和体验到红色文化的内涵和价值。对学生红色意识内涵的培养和挖掘的忽视，使得高校常常达不到良好的培养效果。

2.2 学术文化传承和创新投入不足

目前高校在红色文化育人方面关于学术文化传承和创新的投入非常有限，一是对于红色文化育人的内涵和特点认识不足。目前，大多数高校对于红色文化育人的认识还停留在红色革命历史和烈士精神层面，忽略其中深层次的思想和精神内涵。导致了红色文化育人的实践过程中缺乏深入的理论指导和思考，使得文化育人的效果不够明显。二是缺乏对于红色文化育人实践的深入研究。红色文化育人需要在具体的实践中得到体现，目前许多高校缺乏对于文化育人实践的深入研究和总结，没有形成系统的文化育人方法和经验。这就导致了文化育人实践过程中出现了一些问题，如教育效果不明显、学生参与度不高等。三是缺乏红色文化育人与学术传承的融合研究。红色文化育人与学术传承是密不可分的，目前大多数高校缺乏对于两者之间融合的深入研究和探讨。这就导致了学术传承和红色文化育人相对独立的状态，学术传承缺乏红色文化育人的理念和方法，而红色文化育人则缺乏学术传承的深度和内涵。

高校缺乏对于红色文化育人学术传承的深入研究和挖掘，需要不断加强理论研究和实践总结，深化红色文化育人与学术传承的融合，实现文化育人与学术传承有机结合，提升学生的思想境界和学术素养。

2.3 现代文明和时代精神传承弱化

一方面，高校红色校园文化对于时代精神的传承有着重要的意义，由于缺乏一定程度的历史认知，导致高校红色校园文化在时代精神的传承中没有很好地深化和扩展，造成学生对红色文化的历史根源、历史背景和历史意义等方面缺乏深度理解，没有真正领会红色文化的内涵和精神，进而不能更好地传承时代精神。高校红色校园文化在时代精神传承中没有匹配现实需求，没能满足当代青年学生的精神追求和成长需要。红色文化的传承需要与现代社会的需求和发展相结合，适应当代学生的思维方式和精神追求。

另一方面，高校红色校园文化在现代文明传承上的不足也日益凸显。首先表现在社会关联度不高。高校红色校园文化在现代社会中的影响力有限，难以与现代社会和当代文明建构起有效的关联。对于一些年轻大学生来说，红色文化可能显得过于陈旧和过时，他们更倾向于接受多元化、包容性强的文化形态，高校红色校园文化需要更加注重与其他文化形态的交流与融合，在优秀文化传承的基础上推陈出新，创新方式方法，才能有效地引起大学生的共鸣和关注。其次是现代文明注重思辨、创新和探索，而高校红色校园文化对于现代性思维的引导和培养不足。在现代化高速发展的今天，需要利用先进的现代化技术手段，培养学生所需要具备的各项能力，高校红色校园文化育人措施需要更加注重培养学生的创新能力和现代性思维，引导他们不断探索未来。

3 高校红色校园文化育人优化路径

3.1 深化校园核心价值观教育

3.1.1 设计红色主题课程

高校通过设计红色主题课程，将烈士纪念馆等物理建筑作为教学资源，组织师生实地参观。在纪念日前后，高校可以组织师生错峰安排时间前往烈士纪念馆等物理建筑中进行实地参观，通过在革命先烈生日等特殊时间的到访参观，让师生更能亲身感受到红色文化的历史渊源和英雄精神，也感受到红色建筑所属地的历史价值和文化内涵，增强师生的爱国主义情感、文化自信心和历史意识。

3.1.2 开展红色主题教育

在场馆内开展主题教育，借助现代化展示技术和手段，如多媒体展示、虚拟现实技术等，高校可以在烈士纪念馆等物理建筑内组织丰富多彩的教育活动，如主题讲座、研讨会、文艺演出等，让学生在视觉和听觉上感受到红色文化的魅力，进一步通过专家学者的讲解、师生讨论交流和观看表演等活动更加直观地感受到红色物理建筑所蕴含的文化内涵。此外，高校可以与多处红色物理建筑合作，联合开展红色教育活动，共同传承和弘扬红色文化，也可以通过引导学生参与这些建筑的建设和管理，以深化校园核心价值观教育，让学生在实践中感受到红色文化的魅力和价值，提升学生的爱国意识和社会责任感。

3.2 挖掘学校独有的历史文化底蕴

3.2.1 建立历史文化研究中心

高校不仅可以通过建立历史文化研究中心，聚焦学校独有的历史文化底蕴和当地社会文化的丰富性，深入挖掘和研究相关历史资料和文化遗产，发掘学校创办的历史背景、办学理念、人文精神等方面的独特价值，向学生传承和弘扬学校独有的历史文化底蕴，形成独特的历史文化研究体系和成果，为红色核心价值观的培育提供学术支持和依据。还可以利用当地特色建筑或校园景点等载体展示给师生，如建筑风格、文化标志、地标建筑等，让师生感受到学校历史文化的独特性和价值，增强师生的文化自信心。

3.2.2 制定教育计划，丰富实践活动

高校可以结合学校历史文化底蕴和当地社会文化的特点，制定相应的教育计划，将红色核心价值观融入到课程设置和教学过程中，使学生在学习的过程中更加深入地了解学校和社会的历史文化，增强红色文化的认同感和价值观念。同时结合教育计划开展多种形式的社会实践活动，组织学生深入当地社区，开展实地调研和志愿服务等活动，培养学生的社会责任感和服务意识，促进红色核心价值观的培育。

3.2.3 发挥文化传承人和文化志愿者作用

高校要充分发挥文化传承人和文化志愿者作用，邀请他们加强对当地社会文化的研究和了解，深入挖掘当地文化的历史渊源、传统文化、地方文化等，通过与当地文化机构和社会团体合作，举办各种形式的文化活动进行地方和学校历史文化的宣传和传承，帮助学生深入了解学校特有的校史文化和当地红色文化元素，从而培育学生的爱国情感和红色文化意识。

3.3 尊重红色历史，提升综合素质

3.3.1 立足红色历史事实，合理运用

高校在进行红色校园文化育人时，应该立足于历史事实，不夸大、不歪曲、不遗漏，不能把红色文化简单地用作宣传工具，而应该以正确的历史观和政治观培育学生，引导学生从正确的视角去理解历史，避免盲目和偏激。同时需要注重运用红色文化的合理性，不能简单粗暴地运用红色文化，应该结合时代特点和学生实际情况，注重启发思考、提升素质、培养创新精神。需要特别注意的是，在使用红色文化符号时，应审慎处理，不应过分商业化和娱乐化，避免滥觞主义的倾向。

3.3.2 加强综合素质教育

高校红色校园文化育人，应该强调综合素质教育，注重发展学生的多方面能力包括知识、品德等。要强化对红色校园文化育人的教育效果评估，及时发现问题并加以纠正，确保红色校园文化育人的科学性和有效性。同时应当建立科学、合理的评价体系，避免简单以红色标准评价学生，而要通过多维度、多层次的评价，全面考核学生的综合素质和能力水平。

3.4 加大学术文化传承和创新投入

3.4.1 建立专业学术团队

高校通过建立专业学术团队，聚集一批红色文化研究方面的专家和学者，开展深入的红色文化学术研究，鼓励红色文化学术创新，积极探索红色文化与时代、社会和人类发展的关系，提高红色文化学术研究的理论水平和实践应用能力。引导和带领学生不断探索红色文化的内涵和精神，为红色文化的传承和创新提供有力的人才支持。

3.4.2 加强学术平台和传承平台建设

高校需要加强红色文化学术研究平臺建设，包括建设红色文化研究中心、红色文化图书馆、红色文化数字博物馆等，聚集学术力量，开展学术研究和学科建设，为红色文化学术研究提供良好的平台和资源支持。高校需要搭建红色文化传承平台，为学生提供红色文化学习和传承的机会，如红色文化馆、红色文化园等，以及红色文化传承协会、红色文化志愿者等组织，让学生在参与各类红色文化传承和创新活动中铭记历史，砥砺奋斗。

3.4.3 加强红色文化学术研究和成果转化

高校要建立专门的研究机构，重点支持和投入红色文化学术研究，鼓励学者深入研究革命历史、英雄人物、红色文化等方面，探索红色文化的内涵和精神，为红色文化的传承和创新提供理论支撑。要对红色文化学术研究成果进行转化，将红色文化学术研究成果转化为红色文化教育实践的有效手段，促进红色文化学术研究与教育实践的有效结合。

3.5 强化现代文明和时代精神传承

3.5.1 注重与现代文明的融合

高校应该注重将现代科技、文化、艺术等元素融入到红色文化中，让红色文化与现代文明相互融合，形成新的文化价值和精神内涵。首先在教育理念与课程设置上，高校应该注重传承红色校园文化，将其作为一种教育理念来贯穿整个课程体系。在具体的课程设置中，可以增加相关的红色文化课程，培养学生对红色文化的认知和理解。其次在教学方法与手段上，高校应该采用多种教学方法与手段，让学生更好地理解和接受红色校园文化。比如，可以通过文艺表演、读书会、实地考察等方式让学生更加深入地了解红色文化，增强学生红色文化认同感。

3.5.2 引导学生树立时代精神

高校要引导学生能够积极适应时代发展的要求，树立时代精神，提高文化素养和时代意识，为国家和社会发展贡献青春力量。首先要引导培育爱国主义精神，红色校园文化是中华优秀传统文化的一部分，具有鲜明的爱国主义精神。通过红色校园文化育人，可以让学生深刻认识到中华民族的历史，了解国家的发展过程和现状，从而增强爱国意识和责任感。其次红色校园文化育人强调奋斗精神，是时代精神中不可或缺部分。通过学习红色校园文化，可以让学生了解先烈们的奋斗历程和精神，激励他们在学习、工作和生活中具有积极向上的精神状态和奋斗姿态。时代的发展变化要求需要每个人都具备一定的社会责任感。通过红色校园文化育人，可以引导学生对社会发展、人民生活等问题有更深刻的认识和理解，让他们在成长过程中逐渐健全社会责任意识。

3.5.3 加强红色文化的宣传和普及

目前我国高校基本上都建立了宣传平台，如官方网站、微博、微信公众号等，通过发布相关红色文化信息，推送相关红色文化活动，让更多的学生了解和参与。在如何让学生身临其境地进一步感受方面还比较欠缺。高校需要整合内部和外部的资源力量，如党委、宣传部、校史馆、校友会等，共同推动红色文化的宣传和普及工作，还可以制作红色文化的宣传资料，如海报、手册、文化衫等，通过线上和线下的方式进行发放，提高参与感。有条件的高校甚至可以引入现代科技手段如VR、AR等，将红色文化的历史场景再现，直观地历史还原和沉浸式的感官体验将深受师生喜爱，会产生良好的互动效果与培育成效。

4 结语

红色文化作为中国共产党领导下的中华民族优秀文化的重要组成部分，在当代大学生的学习生活中发挥着重大作用，产生着深远影响。作为党史学习教育的主阵地，高校将不断改进培育过程中的诸多问题，不断优化红色校园文化育人路径，培养出越来越多的德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

参考文献

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