写作就是对话

苏童说，写作在某种意义上是作家自己呼吸、血液的再现方式。这说的是写作的高级状态，即作者与其笔下的文字交织融合，文字是作者生命的流泻，是作者思想和情感的奔涌，它们一起构成了写作者的生命。因此，写作本质上是一种对话，是作者与世界、生活甚至是与自己的对话。本期，陈鹭洋、刘苏淇和吴玎宸三名同学的习作，对应了这种对话的三个层面。

第一个层面，与生活对话。陈鹭洋同学在《一堂特别的作文课》中，紧扣“特别”二字，生动地记录了一节作文课上老师的妙思。老师别出心裁，把自己当成“教材”，让学生从她用心搭配的穿着中感悟写作手法。但写作者与生活的对话，不能仅仅是简单的记录。写作者不但要感知社会生活，还要表达自己的情感和价值判断。在这一点上，陈鹭洋的作品还有一定的提升空間。

第二个层面，与著作对话。名家著作之中，有大量的素材、金句及观点等待大家发掘和提炼。刘苏淇同学就把目光投向樊锦诗教授的自传《我心归处是敦煌》，聚焦这位令人敬佩的女性学者。小作者展现了敦煌壁画修复者以文化为信仰，用微小的力量，用日复一日的坚守，守护民族文化的精神。结尾，小作者发出深情的赞美：唯有热爱可抵岁月漫长，把信念变成信仰，即可安顿梦想。

第三个层面，与文化对话。吴玎宸同学的《梦回栟茶》，选材着眼于文化艺术的传承。她聚焦古镇栟茶馆中陈列的那些琳琅满目的工艺品，从茂林修竹的石头画、盘虬卧龙的木根雕、崖柏串珠、小叶紫檀的把件中，感悟到沉香文化的博大精深，生发出对栟茶人文化兴镇、艺震华夏的赞美。选择这种重民族特性，重本土文化的素材，可以写出意蕴厚重的习作。

乔伊斯·卡罗尔·欧茨说，我们之所以写作，就是为了赋予这个世界一幅更有条理，更为简洁的图景。因此，同学们，不要将写作当成一个负担。写作就是对话，会让我们遇见更好的自我。

黄友芹，江苏省“苏教名家”培养对象，正高级教师，江苏省特级教师，江苏省优秀教育工作者，任教于江苏省东台市实验中学教育集团。