老幼同堂：不一样的爱国主义教育

李园洁

幼儿园来了一位新保安，孩子们叫他周爷爷。周爷爷总是满脸笑意地看着孩子们，熟悉后，他还经常跟孩子们一起踢球、玩游戏。一次偶然的交流让我了解到，周爷爷不仅是一名有着30年党龄的老党员，还是一名退伍老兵。据周爷爷说，他曾经上过战场，当年他所在的连队因表现突出还立过军功呢！

我灵机一动：这不就是活生生的爱国主义教育资源吗？周爷爷肯定有很多保家卫国的故事，他的人生经历一定造就了他对“爱国”一词更深刻的理解和感悟。昨天我还苦恼于幼儿园的孩子太小，难以开展他们能理解的爱国主义教育，想不到爱国榜样就在身边！

“爱国小讲堂”系列故事

1. 保安爷爷讲故事，爱国主义教育在身边

当我请周爷爷讲述他的爱国故事时，周爷爷欣然同意，并与我反复沟通故事内容、讲述方式等，还特地回了一趟老家，从家里带来相册、党员笔记等老物件作为教具。经过几天筹备，周爷爷的“爱国小讲堂”正式开讲啦！

为了保持神秘感，我没有告诉孩子们是谁授课，孩子们只知道是一位很厉害、上过战场的爷爷。当周爷爷走进教室时，孩子们都笑了起来，还纷纷跑过来拥抱周爷爷。我心想：这下坏了，孩子们可能不会认真听了。

只见周爷爷笑着问：“要不要听我讲故事啊？”小朋友们异口同声地说：“要！”

周爷爷娓娓道来：“1981年5月的一个夜晚，我和我的战友接到了作战通知，内心既紧张又兴奋。我们扛起武器，悄悄地潜进法卡山……”没想到，随着周爷爷的讲述，孩子们迅速安静下来。周爷爷适时拿出老照片向孩子们介绍，孩子们都认真地看着周爷爷，跟着故事情节时而紧张时而兴奋。

“虽然身处劣势，但我们从没想过退缩。在号角声中，我们一次次发起猛攻，不少战友受伤了，我们一边救助战友一边打击敌人……终于在黎明时分，我们攻占了法卡山，取得了胜利！”讲到这里，孩子们激动地跳了起来！我原来还担心孩子们不感兴趣或者坐不住，没想到他们能这么认真地听完周爷爷的故事。

看来，周爷爷的“爱国小讲堂”很有吸引力！

2. 老同志放新光芒，爱国主义精神代代传

有了周爷爷这次成功经验，我开始琢磨怎样继续从身边老党员身上挖掘爱国主义教育资源。班上有三十多个小朋友，他们的爷爷、奶奶、外公、外婆中间肯定有老党员，有像周爷爷一样为建设新中国奋斗的经历。

于是，我策划了“爱国小讲堂”系列活动，向家长介绍了活动的背景和要求，发起了“爱国小讲堂”主讲人征集令。果然，有不少人报名：曾保家卫国的退伍老兵，热心服务群众的居委会老主任，兢兢业业的老工人，救死扶伤的老医生……我与各位老同志一对一沟通，了解他们年轻时的奋斗历程，梳理故事脉络，选择合适的素材，再约定授课时间。

就这样，“爱国小讲堂”成了孩子们最期待的活动之一，每周五下午也成了孩子们最期待的时间。这一天，他们会见到从不同岗位退休的爷爷奶奶，听他们讲年轻时的奋斗故事，感受他们奋斗的艰辛与成就。活动的反响很不错，我经常收到家长发来的反馈信息。有的家长说：“爷爷奶奶很久都没有这么精神了，他们都觉得在孩子心中种下爱国的种子是一件非常有意义的事情！”

3. 红色故事我来讲，爱国主义教育这样做

“爱国小讲堂”系列活动后，孩子们休息时常常聚在一起谈论爷爷奶奶的故事。我想，既然孩子们这么热情，何不让他们把这些感受和热情传递给更多人呢？于是，我建议园领导在全园组织一次“红色故事大赛”，孩子们可以复述爷爷奶奶的爱国故事，还可以分角色表演红色经典故事，体会爱国情感。

我的想法得到了领导的大力支持，他们还提出了一些非常有价值的建议。例如，家长可以在节假日带领孩子前往爷爷奶奶年轻时奋斗过的地方进行实地探访，让孩子们深入地了解那个时代。

于是，我们发起了一场家庭爱国主义教育活动。在走访过程中，孩子们不仅了解了爷爷奶奶的奋斗经历，还因此加深了与家人之间的感情。随后，家长和孩子一起对这些故事进行梳理和总结，分享感想和体会。最终，幼儿园里召开了一场别开生面的“红色故事会”，故事的主角并不是那些离孩子生活很远的英雄角色，而是他们日常生活中熟悉的保安爷爷、工人爷爷、护士奶奶……这样一来，孩子们更容易接受这些与他们息息相关的故事，也更容易从中理解爱国主义精神的深刻内涵。

幼兒园爱国主义教育的实践经验

1. 利用身边榜样，增强爱国主义教育亲和力

讲述红色故事是常见的爱国主义教育方法，但这种由爷爷奶奶主讲的“爱国小讲堂”则是一种爱国主义教育的形式创新。

学龄前儿童难以理解抽象的爱国主义，但他们对身边的人、事、物有着很浓厚的探索兴趣和模仿热情，教师利用这一特点展开的爱国主义教育将更有亲和力。

孩子们对朝夕相处的爷爷奶奶本身就熟悉，爷爷奶奶们讲述自己亲身经历的故事能帮助幼儿形成良好的行为倾向。同时，依托爷爷奶奶的职业经历，幼儿能更好地理解爱国的具体做法，尊重生活中常见的职业及劳动成果，使爱国主义教育更具体，更有说服力和亲和力。

2. 动员家庭参与，彰显爱国主义教育传承力

在以往的爱国主义教育中，教师很难将家长乃至整个家庭动员起来。相较于亲子阅读、科学小实验等家庭小作业，家长对培养幼儿的爱国主义情感不太重视，也不知道从何处着手。但在此次活动中，家长看到爷爷奶奶精神状态的改变，看到孩子们的参与热情，也能较好地参与进来，和孩子们一起传承家风。另外，通过走访爷爷奶奶年轻时奋斗的地方，孩子们更直观地了解祖辈的苦难、荣誉和奋斗精神，明白爱国不仅是爱国，更是爱父母、爱家庭、爱家乡，要从身边做起，从小事做起。

幼儿园阶段的爱国主义教育是时代赋予幼教工作者的重任。爱国主义精神虽然比较抽象，但只要教师善于挖掘、利用身边的教育资源，积极动员家庭、社会广泛关注和参与，爱国主义教育也可以充满亲和力和感染力！