10分钟变奏曲

宋永辉

针对“课间10分钟被约束”的问题，教育部相关负责人表示，将进一步规范教育教学行为，指导地方和中小学严格落实国家有关规定，坚决纠正以确保学生安全为由而简单限制学生必要的课间休息和活动的做法。同时，将指导地方和学校科学实施管理和安全防范措施，加强学生安全教育，把安全事故风险降到最低。这与我正在实行的趣味课间的初衷不谋而合。因此，我想将我们的课间“10分钟变奏曲”与各位同行分享，共同探讨。

“小博，你能告诉老师，为什么在周记里说不想上学吗？”我问小博，小博支支吾吾半天也没有正面回答。

我面带微笑地看着他，耐心地对他说：“老师只是想知道，像你这么优秀的学生为什么不想上学？老师只有知道了原因才能帮助你，和你一起解决问题。”小博可能感受到了我的真诚，慢慢地说出了原因。

原来，小博从小就喜欢在花坛里、草丛中观察各种小昆虫，他很喜欢看着它们忙碌地找食物的样子。小学时，小博经常课间一个人在校园里享受着这种快乐。可是上了初中后，他的这种快乐消失了。

听了小博的心里话，我的心里很不是滋味。很多七年级学生还像上小学那样喜欢在校园里打闹追逐，很容易发生安全事故，学校政教处一再要求每个班主任要杜绝安全事故，所以有些班主任就干脆让学生课间10分钟尽量少出教室。

看着面前低头不语的小博，我摸摸他的头，说：“小博，请你相信老师，也给老师一点时间，我一定会让你们在课间10分钟尽情活动，好吗？”他惊讶地看了我一眼，然后点了点头。

为了让我们班的学生在保证安全的同时充分享受户外的阳光和空气，我绞尽脑汁。我通过一系列调查，对班上学生的主观想法和客观现状进行一次摸底。首先，我对同学们是否想到户外开展课间活动进行调查。结果显示，全班52人有22人想去操场上或教室外玩耍，有17人想留在教室里写作业，剩下的13人想待在教室看看书或进行其他室内活动。其次，我调查了想在户外活动的学生想进行哪些活动。结果显示，22个学生中有13人选择运动，5人选择游戏，4人选择自由活动。最后，我对课间10分钟是否被占用的情况进行了调查。结果显示，全班有49人反映数学和英语老师经常会占用课间10分钟，有3人反映要参加校學生会的会议或值日。

针对调查结果，我总结了一下，要让学生在课间10分钟过得有意义，总共有以下4个问题需要解决。

个人意愿问题

调查显示，我们班有超过半数的学生不愿意在课间到户外活动。为了改变这一现状，我邀请了学校九年级一位经验丰富的化学老师给大家上了一节有趣的化学实验课。

课上，我专门挑选了几个不愿意到户外活动的学生做化学老师的实验助手。化学老师先带领大家收集了教室和操场上的空气，接着进行对比实验，让他们通过参与实验，亲自检测出教室的空气和操场上的空气的区别，得出教室里的空气二氧化碳浓度比操场的空气二氧化碳浓度高。最后，化学老师通过视频科普了空气中二氧化碳浓度过高对身体的危害，让那些不想到户外活动的学生认识到多进行户外活动的益处。

这节课后，当我再次询问之前不愿意走出教室活动的学生时，他们的态度有了明显转变。

时间被占用问题

课间被占用的情况大致有三种：一是被科任教师叫到办公室单独辅导，二是教师拖堂，三是作业没做完没时间出去玩。

第一种情况只涉及个别学生，也不是每位教师、每节课都有这个问题，影响不大。

针对第二种情况，我单独与数学和英语教师进行沟通，他们很愉快地接受了我的建议，后来再也没有出现拖堂的情况了。

对于第三种情况，有的学生行动迅速、思维敏捷，作业很快就完成了，有的学生基础薄弱，作业需要很长时间才能完成。于是，我组织我班的科任教师进行沟通和讨论，达成了两条共识：一是每天的作业量要合理控制，二是要分层布置作业，比如，一些重复考点或难度过大的题目选做，这样既照顾了学优生，也减轻了学困生的负担。

户外活动的激趣问题

要让学生养成课间多参与户外活动的习惯，将“让他们到户外活动”转变成“他们想到户外活动”，就一定要激发他们参与活动的兴趣。经过对想进行户外活动的学生的调查发现，多数人选择的活动方式是运动，少数人选择了游戏和自由活动，所以我把课间活动的方式设定为以运动为主，在运动中融入游戏。具体做法是：先确定课间的运动方式，再根据运动类别小组，每个小组选定2名负责人，最后要求班上每个同学必须报名参加其中一个运动项目。

在全班同学的共同参与下，我们选定了跳绳、羽毛球、乒乓球、排球、足球和篮球等运动项目，并用班费购买了相应器材。至于游戏元素的融合，我请教了体育组的老师，针对每一项运动设计了相应的游戏规则。比如，跳绳可以进行多人接力跳，没成功接力的同学就接替为摇绳者，若参与人太多，则分成两组；羽毛球双打，打输的两个同学撑网绳架……因为课间时间有限，所以要求选择球类运动的同学不进行对抗赛，只进行一些比较平缓的技术练习，比如：排球组的同学可以练习接球和传球；足球组的同学可以几个人围成圈传接球；篮球组的同学可以在篮球场练习投篮、运球或三步上篮等。

经过一段时间实践，大家都爱上了这些游戏运动，有的组甚至还自创了一些新规则，增加了运动乐趣。

安全和纪律问题

为了提高学生的安全意识，我和班上的学生有了以下对话。

“同学们，今天上午，老师刚到学校政教处立了一个‘军令状’，大家想知道具体内容是什么吗？”“想！”我环视了一下全班同学，继续说：“我将我们班课间10分钟的活动计划向学校报备了，学校领导非常支持我们的计划，但是提出了一个要求，就是要保证安全和纪律。我向校领导立下了‘军令状’，我们班绝不会出现安全事故，也绝不会影响正常的教学秩序。大家说，这些要求我们能做到吗？”“能！”孩子们的回答很响亮。我看时机成熟，立马流露出为难的神情，说：“同学们，其实，我们能否真正保证安全和纪律，老师也没什么把握。特别是安全方面，真的处处都有风险。我想请大家一起帮老师找找，我们可能会面临的安全风险，制订出相应的注意事项，时刻提醒我们。大家说可以吗？”“可以！”

我让班干部组织一部分同学负责收集课间活动可能会发生的安全事故或存在安全隐患的地点和场景，并整理成安全注意事项张贴在教室醒目的地方。另一部分同学则负责制订纪律要求，比如，听到上课的预备铃就马上停止一切活动，收好运动器材立即回到教室准备上课，天气不适合户外活动时在室内应该怎么做等。同学们还自发组织，签订了一份安全守纪承诺书，全班同学都签上自己的名字，并张贴在教室墙上。

我们的课间10分钟活动已经按照新的方案开展了一个多月，同学们的精神状态发生了明显的变化，就连在课堂上都能感觉到他们比以前更加注意安全和守规矩了。课间，我看着他们开心地蹦蹦跳跳，心里也充满了自豪。