新媒体视域下高校思政教育的SWOT分析与创新途径探讨

摘要：新媒体的兴起促进了高校思政教育在信息传播的主体、环境与模式等方面的转变，模糊了信息传播主体和接收者之间的界限。学生获取信息的途径更加广泛，教师的教学手段也更加丰富，这使得高校思政教育更具有互动性和更加多元化，但同时思政教育也面临着新的发展机遇和挑战。文章主要采用文献法和案例分析法，对新媒体环境下高校思政教育的优势（strengths）、劣势（weaknesses）、机会（opportunities）和威胁（threats）进行全面分析。优势包括新媒体的广泛传播和互动性；劣势主要在于网络信息的质量难以把控，学生的主观能动性过强可能导致思政教育失效；机会在于新媒体为思政教育提供了丰富的教学资源和形式；威胁来自网络环境的复杂性和不可预测性。基于SWOT分析，文章提出了新媒体环境下高校思政教育创新的途径。首先，高校应积极利用新媒体的优势，如利用网络平台开展思政课程教学，引入多媒体和互动教学等；其次，高校应努力克服劣势，如加强网络素质教育，提升学生的媒介素养；再次，高校应抓住机会，如利用新媒体开展情境教学，增强思政教育的吸引力和影响力；最后，高校应应对威胁，如建立健全网络安全机制，规避网络风险。文章旨在为高校思政教育提供理论指导，希望能为相关从业人员提供一定的借鉴和参考，进而提升高校思政教育工作的实效性。

关键词：新媒体；高校；思政教育；SWOT分析；创新策略

中图分类号：G641；G206 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2024）04-0182-03

基金项目：本论文为2021年度广东省教育科学规划课题（德育专项）“民办高校辅导员与思政课教师协同育人机制研究”成果，项目编号：2021JKDY038

一、引言

随着科技的发展和社会的进步，新媒体已经深入到人们的生活和学习中，对高校思政教育产生了深远影响。新媒体凭借丰富的信息、方便的交互方式和巨大的傳播力量，为高校思政教育提供了新的教学资源和平台，同时也带来了新的挑战和问题。在新媒体时代，如何更好地实施高校思政教育，是教师与学校面临的重要课题。希望通过本文的研究，能够为解决这一问题提供一些有益的思考和启示。

二、新媒体视域下高校思政教育的变化

（一）信息传播主体和客体的界限越来越模糊

在传统的高校思政教育模式下，教师是知识的主导者，学生被动地接收信息。这种模式下，教师拥有很高的权威性和话语权，引领着整个知识传播过程。然而，新媒体的出现打破了这种传统模式，使得教师和学生之间的关系变得更加平等。如今的大学生基本上是“千禧一代”，他们对网络技术和新媒体环境有深入的了解，能够熟练运用各种设备获取新知识，对未知世界充满好奇心。在这样的背景下，教师的角色由传统的知识传播者转变为知识的引导者。与此同时，学生的角色也从被动的知识接收者转变为主动的知识探索者，进一步模糊了教师和学生的角色界限[1]。

（二）改变了信息传播模式

媒体环境的变迁促进了信息传播模式的升级，从最初的单向传播转变为双向互动，提高了信息传播者和接收者的互动频次。在这种情况下，思想政治教育信息传播模式也出现了变化，主要体现在信息交流的方式上。如今，教师与学生的交流方式不再仅限于课堂内的对话，而是可以通过智能手机等移动设备进行实时交流和互动。这种变革使得教学不再仅仅是教师单方面的信息传递，而是教师和学生之间观点的互动和交换[2]。

三、新媒体视域下高校思政教育的SWOT分析

（一）优势（strengths）

一方面，新媒体为思政教育提供了更多的教育方式，包括网络课程、社交媒体互动、在线研讨等，这些新的教育方式能够更好地吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣和积极性[3]。新媒体的普及使得思政教育的覆盖范围扩大，不仅仅局限于课堂，学生可以在任何时间、任何地点进行学习，这大大增强了思政教育的普及性和实效性。另一方面，新媒体为思政教育提供了丰富的教育资源，包括教育视频、音频、图片、文章等，这些资源可以帮助学生更好地理解和掌握思政知识。同时，新媒体的普及使更多偏远地区的学生能够接受高质量的思政教育，从而提升了教育的公平性[4]。

（二）劣势（weaknesses）

新媒体的使用存在一些劣势，比如新媒体的信息量巨大，学生可能会感到困扰和迷失，无法有效筛选和吸收有价值的信息，这可能影响到思政教育的效果。新媒体技术更新迅速，教师需要不断学习新的技术和知识，这对教师提出了较高的要求，也增加了教学的难度[5]。

虽然新媒体可以提供实时的互动，但它无法替代面对面的交流。在思政教育中，面对面的交流和引导对于学生的思想成熟和价值观的形成具有重要作用。而且，过度依赖新媒体可能导致学生的社交能力下降，甚至导致学生沉迷网络，影响学习和生活。

（三）机会（opportunities）

新媒体为思政教育提供了丰富的机会。新媒体为思政教育提供了实时互动的教学方式，教师可以通过在线问答、讨论、投票等方式与学生进行实时互动，这可以增强教学效果，激发学生的学习积极性[6]。从另一个角度来看，新媒体还强化了信息传播者和接收者之间的信任关系。在高校思政教育中，教师和学生之间的信任非常关键。这要求教师打破传统的权威形象，保证与学生之间的平等交流[7]。

（四）威胁（threats）

在新媒体视域下，思政教育也面临一些威胁。比如新媒体的普及使得网络信息安全问题日益突出，个人隐私泄露、网络欺诈等问题频发，这可能对学生的学习和生活产生负面影响。新媒体具有开放性，任何人都可以发布信息，这就可能导致一些错误、偏差信息出现，影响学生的思想观念和价值取向，对思政教育的质量产生威胁[8]。

四、新媒体视域下高校思政教育的创新途径

（一）开展线上思政课程教学

在新媒体视域下，线上思政课程教学的开展可以说是高校思政教育创新的重要手段。首先，要构建一个稳定、易于使用的线上教学平台。此平台应该拥有课程内容、讨论区域、作业提交和评分系统等多个模块。这样，教师可以通过平台发布课程内容，学生可以在平台上学习、交流、提交作业、获取反馈。相较于传统的教室教学，线上教学更需要注意课程内容的设计和优化[9]。

线上教学的另一个优点是可以提高教学的互动性。教师可以通过线上讨论、问答、互评等方式，提高学生的参与度，增强学习效果。例如，教师可以在每节课后发布思考题，引导学生进行线上讨论。如提出思考题：“在数字时代，网络已经成为我们生活的重要组成部分。请你思考并描述在网络环境中，如何正确处理网络言论与社会责任的关系，尤其是在社交媒体上发表观点和评论时，我们应该如何发表言论，同时又能承担起社会责任，避免网络暴力和假新闻的传播？”最后，开展线上教学，需要建立一个公正、有效的评价系统。这个系统不仅要考查学生的知识掌握程度，还要考查学生的思辨能力、表达能力、团队协作能力等多方面能力。比如，可以设置综合评分，包括平时成绩（如在线讨论、作业）、期中考试和期末考试[10]。

（二）建立社交媒体学习社区

教师需要选择一个学生们熟悉且喜欢使用的社交媒体平台作为学习社区的载体，如微信、QQ、微博等。这样可以提高学生的参与度，让他们更愿意在这个平台上进行学习和交流。除了传统的思政教育内容，还可以结合热点事件、社会话题等，创设与学生生活密切相关的学习内容，增强学生的学习兴趣和参与感[11]。

（三）利用新媒体开展情境教学

利用新媒体开展情境教学是高校思政教育创新的重要策略，它丰富了教学手段、增强了教学效果，为学生的思想引领和道德实践提供了新的途径和可能。通过虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术，创设真实、生动的学习情境，能够使学生身临其境地体验和学习。上海交通大学就曾经运用VR技术，紧扣“网上重走长征路”“迎接建党百年”等主题，组织学生进行VR内容创作[12]。在创作过程中，学生通过史料查询、情景制作、艺术创作等专业实践，一方面学到了专业技能，另一方面又从灵魂深处感知体悟到了红色文化所蕴含的强大精神力量[13]。

（四）强化新媒体素养教育

高校应加强新媒体素养教育，教育学生正确使用新媒体，辨别网络信息，提高信息素养。比如，在讲解“网络素养与社会责任感”这一内容时，教师可以借助新媒体工具，设计一次实践活动，帮助学生提升新媒体素养，加深学生对社会责任感的理解[14]。活动的主题可以设置为“网络舆论与个人影响力”，然后将学生分为若干小组，每个小组需要在社交媒体平台上创建一个公众账号，围绕“环保”这一主题进行内容创作和发布。学生利用学习到的新媒体技能，如信息筛选、内容编辑、数据分析等，进行实际操作。同时，他们需要注意在信息传播过程中尊重他人、避免网络暴力、维护网络安全等，提高网络素养。在活动过程中，学生们在寻找和创作环保相关内容时，自然而然地接触到了很多关于社会责任的话题，如资源节约、环境保护、公众参与等。在活动的最后，教师需要引导学生从数据角度评估他们的网络影响力，如阅读量、点赞量、评论数量等，并思考其背后的原因。

（五）建立健全网络安全机制

在新媒体视域下的高校思政教育创新中，建立健全网络安全机制是必不可少的一环。一方面，可以在课程中加入网络安全教育，让学生了解网络安全的重要性，学习和掌握基本的网络安全知识和技能。例如，可以讲解网络钓鱼、网络欺诈、个人信息保护等相关内容。同时，制定并宣传网络行为规范，明确规定网络不良行为的处理办法，并对违规行为进行严肃处理。例如，制定网络行为守则，将其公示在学校网站和社交媒体平台上。另一方面，利用技术手段，建立网络安全防护系统，对校园网络进行实时监测和防护。例如，设立网络防火墙，防止恶意软件入侵。或者建立完善的网络危机应对机制，对网络安全事件进行及时、有效的处理。比如组建网络安全应急小组，负责处理网络安全事件。保证学生在接受思政教育的同时，不受网络威胁的影响[15]。

五、结语

新媒体视域下的高校思政教育，既面临着机遇，又面临着挑战。只有把握时代的脉搏，善于利用新媒体的优势，克服其劣势，才能实现思政教育的创新，提高教育质量。在这个过程中，教育者的角色至关重要。他们需要不断学习、探索，保持与时代同步，引领学生在新媒体视域下实现全面发展。

参考文献：

[1] 张强.新媒体视域下高校思政教育的SWOT分析与创新途径[J].传媒，2022（17）：84-86.

[2] 李丽君，黄翘燕.新媒体视域下高校开展网络思政教育实践研究[J].现代商贸工業，2023，44（24）：207-209.

[3] 李奕聪.融媒体视域下高校思政教育工作融合创新研究[J].中国新通信，2023，25（20）：179-181，94.

[4] 李娜，刘晶晶.新媒体助力高校思政教育创新研究[J].淮南职业技术学院学报，2023，23（5）：4-6.

[5] 姜学瑞.新媒体视域下泉州红色文化融入高校思政教育路径探索[J].天南，2023（5）：14-16.

[6] 董祺.新媒体视域下高校思政教育实施策略探究[J].中国报业，2023（18）：118-119.

[7] 陆宇，陈玉，宋静伟，等.互联网思维下高校新媒体思政教育创新路径探索[J].新闻研究导刊，2023，14（17）：210-212.

[8] 赵婉华.新媒体视域下高校思政教育创新变革[J].中学政治教学参考，2023（32）：99.

[9] 王芳.新媒体视域下高校网络思政育人创新研究[J].中国报业，2023（16）：114-115.

[10] 江涛章.新媒体时代背景下高校辅导员思政教育创新模式研究[J].广东交通职业技术学院学报，2023，22（3）：120-123，128.

[11] 郭柳.新媒体视域下高校辅导员开展大学生思政教育路径研究[J].新闻研究导刊，2023，14（14）：204-206.

[12] 黄燕玲.新媒体背景下高校铸造专业思政教育的创新应用[J].特种铸造及有色合金，2023，43（7）：1013-1014.

[13] 李刚.新媒体视域下提升高校思政教育亲和力的路径探析[J].新闻研究导刊，2023，14（13）：184-186.

[14] 王車琚，王仕葆.新媒体视域下高校思政教育与美育的融合研究[J].才智，2023（19）：53-56.

[15] 赵青青，蒋艺晴.新媒体视域下高校思想政治教育的创新路径研究[J].时代报告，2023（5）：22-24.

作者简介 张晓，讲师，研究方向：思想政治教育。