新媒体时代高校思政教育的场景应用研究

摘要：本研究旨在探讨新媒体时代高校思政教育的场景应用，利用新媒体技术和平台，增强高校思政教育的效果，优化、提高学生的思政教育体验和参与度。文章采用了多种行之有效的方法：一是文献研究法，对相关领域的文献、研究成果和案例进行梳理和分析，了解研究现状和存在的问题；二是实地调研法，前往多个高校进行实地观察和访谈，了解不同高校的思政教育实践和新媒体应用情况。首先是新媒体技术在高校思政教育中的应用效果，通过对实验、调查和案例的研究，评估新媒体技术在思政教育中应用的有效性和影响力；其次是学生对新媒体思政教育应用的感知和参与度，通过访谈，了解学生对新媒体思政教育的认知、态度和参与度，评估学生对新媒体应用的接受程度和满意度；最后是高校思政教育实践的创新和改进，通过研究不同高校的实践案例，总结出新媒体时代高校思政教育的创新方式和改进措施，为高校思政教育提供借鉴和参考。文章分析了新媒体时代高校思政教育的场景应用模式，通过对场景应用中所涉及的新媒体工具、资源和技术的分析，形成了一套适用于高校思政教育的场景应用模式和指导原则。

关键词：新媒体；思政教育；场景应用；应用模式；指导原则

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2024）04-0189-03

课题项目：本论文为2023年度山西省教科院哲社课题“新媒体下的高校德育教育的应用与创新”研究成果，项目编号：SJKY202309

新媒體时代，高校思政教育面临着新的机遇和挑战，如何利用新媒体技术和资源，推动高校思政教育创新，是当前需要探讨和研究的重要问题。高校思政教育的场景应用是指利用新媒体技术和资源，通过模拟真实场景或情境，创造出具有教育意义和实践性的学习环境，以促进思政教育有效开展。

一、新媒体时代高校思政教育的场景应用

新媒体时代，高校思政教育需要创新教学内容和方法，充分利用新媒体技术和资源，激发学生的思考和创新能力，提升思政教育教师的能力和素质，使思政教育更适应时代发展和社会需要。具体措施包括利用在线课程、微信公众号、微博话题等，为学生提供多元化的思政教育资源和互动交流的机会；推广游戏化的教学模式，激发学生的学习兴趣和创造力；场景应用的设计和实施要紧密结合实际情况，根据不同学生和教师的需求，量身定制专业的教育场景应用方案，营造出尊重和支持全体学生成长的良好氛围[1]。

（一）虚拟仿真

利用虚拟现实或增强现实技术，创造虚拟的学习场景，使学生能够身临其境地参与其中。例如，让学生通过虚拟现实设备在历史场景中漫游，了解历史事件的重要性和影响力。虚拟仿真是新媒体时代高校思政教育场景应用的重要方式之一。通过虚拟现实或增强现实技术，模拟真实的场景或体验，使学生能够身临其境地进行学习和实践，从而增强思政教育的效果和互动性[2]。

第一，历史场景重建：通过虚拟仿真技术，重建重要历史事件的场景，让学生亲身感受历史，更好地了解历史发展和人物思想。例如，学生可以通过虚拟现实设备参观历史名胜古迹，了解历史事件的重要性和影响力。

第二，跨文化交流培训：利用虚拟仿真技术，模拟跨文化交流的场景，帮助学生了解和锻炼跨文化沟通所需的能力和思维方式。例如，通过虚拟现实设备，学生可以体验不同文化背景的人际交往，了解并尊重其他文化的差异性与多样性[3]。

虚拟仿真技术为高校思政教育提供了一种创新的教学手段，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，增强思政教育的实效性和体验感[4]。然而，虚拟仿真应用需要结合实际教学需求和资源，量身定制场景设计，确保教育目标得到有效实现。同时，需要重视教师的专业培训，使其能够熟练运用虚拟仿真技术，指导和引导学生进行有效的学习和思考[5]。

（二）教育游戏化

教育游戏化是利用游戏和游戏化元素来实现教育目的的一种新型教育方式[6]。它结合了游戏的乐趣和教育的效果，可以激发学生的兴趣、提高学习的主动性和积极性，是新媒体时代高校思政教育场景应用的重要手段之一。将游戏化思维和元素应用于思政教育中，设计教育游戏，可以激发学生的学习兴趣和积极性。游戏化元素包括排行榜、任务挑战、角色扮演等，通过游戏化的形式培养学生的学习能力和思政素养。具体形式包括以下几种。

第一，游戏化课堂：通过游戏化元素设计、结合线上线下的教育资源，提升学生的参与度和活跃性，增强教学效果。例如，在云课堂中加入游戏化的互动环节，让学生在游戏中学习和反思。

第二，伦理决策游戏：利用游戏的角色扮演、模拟情境等特点，让学生在游戏中体验、思考并进行伦理道德决策。例如，在虚拟环境中模拟伦理决策的情境，让学生在游戏化的情境中体验伦理烦恼和决策带来的影响。

第三，团队协作游戏：在游戏中引入团队协作的要素，让学生在协作中学习知识和解决问题，培养学生的团队协作能力。例如，可以设计以班级为小组的团队协作模式，通过游戏元素鼓励学生在团队中创造性地解决问题。

第四，理论知识游戏：在游戏中引入理论知识元素，通过游戏活动使学生巩固和掌握相关知识。例如，在教学内容复杂、理论性强的情况下，适当引入理论知识游戏环节，让学生通过游戏来学习[7]。

教育游戏化的应用可以激发学生的兴趣和积极性，提高学生的参与度和主动性。它不仅有助于思政教育的知识传授，更重要的是可以帮助学生在游戏中发展与思考，促进学生情感教育的发展[8]。同时，教育游戏化的实施需要在游戏性与教育真正融合和平衡的前提下，在游戏育人、教育游戏、游戏教育三个方向中取得平衡，实现趣味与知识、精神世界与学业水平的真正结合，达到思政教育与现实社会互动共振的效果[9]。

（三）多媒体互动

多媒体互动是新媒体时代高校思政教育场景应用的重要方式之一。它利用音频、视频、图像等多媒体形式，将信息、知识以及情感体验传递给学生，增强思政教育的效果和互动性[10]。利用多媒体技术，结合音视频、图片、动画等元素，创造丰富的学习资源和互动环境。例如，利用在线教育平台、教育软件等工具，可为学生提供多样化的学习材料和互动交流的机会。

一是多媒体教材：教材的内容通过多媒体形式呈现，如视频、图片、音频等，使学生的学习更加生动、形象，增强学习的效果。

二是在线课程：将思政教育内容通过网络进行传播，利用多媒体技术进行课堂互动，提高、增强在线教育的质量和效果。

三是实践教学：多媒体技术可以帮助学生更好地体验实践教学活动，如线上游戏、模拟活动等，让学生在游戏中学习、体验和反思[11]。

前述种种方式，实现了多媒体教学与学生的互动，使学生更好了解应该学的知识和丰富情感体验。这有助于增强思政教育的实效性，满足学生多样化和个性化的学习需求。同时，利用多媒体技术，还可以方便收集和分析学生的学习数据，为教学提供更科学的支持和指导。重视多媒体互动的应用，对于提高高校思政教育水平、推进现代化教育管理、促进学生全方位发展具有重要意义[12]。

（四）社交媒体应用

新媒体时代，社交媒体应用成为高校思政教育的重要平台之一，它通过社交媒体的特性和互动性，将思政教育内容与学生日常生活紧密结合，实现信息传播和互动交流。利用微博、微信、论坛等社交媒体平台，实现学生与教师、学生与学生之间的互动与交流。通过社交媒体，学生们可以分享学习心得、讨论问题、互相学习和实现思想碰撞，推动思政教育的深入开展。

第一，微博和微信公众号：高校可以在微博和微信公众号上建立官方账号，发布思政教育相关内容，包括学术讲座、公益活动、优秀学生事迹等，吸引学生关注和参与讨论。这些平台可以提供及时更新的信息，方便学生了解和学习。

第二，视频分享平台：利用视频分享平臺，如YouTube、bilibili网站等，高校可以制作和分享思政教育相关的视频内容，通过音视频的方式传达思政教育的核心理念和教育目标。学生可以自由观看和评论视频，并与其他观众进行互动。

在社交媒体应用中，高校需要合理规划内容发布和互动策略，传播正面、积极的价值观，引导学生正确使用社交媒体，避免信息泛滥和负面影响。同时，高校需要加强对学生的引导和监督，确保社交媒体应用能够真正为思政教育服务，增强教育的效果和影响力。

新媒体时代，高校思政教育的场景应用还可以根据学校和课程的具体情况，结合新媒体技术的发展和应用，不断创新和探索更多的形式和方式[13]。

二、新媒体时代高校思政教育场景应用可能出现的问题

新媒体时代高校思政教育场景应用的发展，虽然提供了许多机会和便利，但也可能出现一些问题。

一是知识碎片化。社交媒体的特点是信息碎片化和碎片化的浏览习惯，学生可能只能获取知识的表面信息，无法进行系统的学习和思考。

二是过度依赖社交媒体。学生可能过度依赖社交媒体获取信息和进行交流，导致其在传统课堂上的思政教育学习不足。

三是过度游戏化。虽然教育游戏化可以激发学生的积极性和兴趣，但如果过度追求游戏元素，则会忽视思政教育。思政教育不应仅仅停留在游戏娱乐层面，而是要培养学生的批判思维和创新精神。

四是隐私和安全问题。在社交媒体中，个人信息往往是公开的，学生面临着个人隐私和网络安全方面的风险。因此，必须加强对学生隐私的保护和网络安全防护[14]。

针对这些问题，高校可以采取一些措施。

首先是加强信息素养教育，培养学生辨别信息真实性和有效性的能力，提高学生的信息素养，使他们能够主动甄别有价值的信息。其次是综合运用多种教学方式。在思政教育中，除了社交媒体的应用外，还应结合传统教学方式，如面对面授课、小组讨论、实践活动等，使学生获得全面的思政教育。再次，教育机构和教师应引导学生正确使用社交媒体，培养学生的自控能力和信息辨析能力，避免过度依赖和滥用社交媒体。最后，要平衡好游戏化和教育深度，实施游戏化教育应注重教育的深度和思考，设计合理的游戏元素和情境，促进学生的思维发展和内涵提升[15]。通过积极应对这些问题，高校思政教育可以更好地适应新媒体时代的发展，发挥新媒体在思政教育中的积极作用。

三、结语

新媒体时代，高校思政教育可以通过多种场景应用方式来增强教育效果和提高学生参与度。通过场景应用，高校思政教育能够更好地为学生提供灵活且优质的教学内容和学习体验。同时，高校还需要不断创新和适应新媒体技术的发展，不断优化场景应用，提升、增强思政教育的质量和效果。

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[5] 周晓玲.新媒体视域下高校文化育人创新研究[J].传媒论坛，2023（22）：115-117.

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[10] 孔令轩.刍议新媒体环境下高校思想政治教育途径创新[J].今传媒，2023（11）：185-188.

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[12] 李擎，孙铁，程海雨，等.运用新媒体开展思政工作体系建设与实践路径探索[J].北京教育（高教版），2023（10）：65-67.

[13] 杨柳婷.新媒体在高校思政教学实践中的运用策略探析[J].新闻研究导刊，2023（19）：189-191.

[14] 尹涛.新媒体视域下大学生思想政治教育工作实效提升探析[J].吉林教育，2023（29）：78-80.

[15] 吴潇雨，陈浩宇.新媒体对思想政治教育的影响及发展对策研究[J].办公室业务，2023（20）：128-130.

作者简介 高婧，助教，研究方向：思政教育。