数学日记助力小学数学教学

张运思

激发学生兴趣

数学日记不仅是学习工具，更是学生表达自己对数学的感受和看法的平台。通过写日记，学生可以用自己的语言记录对数学的兴趣，有助于培養学生对数学的积极态度，从而更主动地投入到学习中。例如，在进行“多边形面积”的教学时，教师可通过安排学生写数学日记的方式激发学生的学习兴趣。教师可以鼓励学生在数学日记中运用多边形面积的概念来解决实际问题。例如，可以设计一些日常生活场景，要求学生计算庭院、教室或其他多边形区域的面积。通过将数学与实际生活联系起来，让学生能够更好地理解概念，并明白它在解决实际问题中的应用价值。学生可以在数学日记中绘制各种多边形，标注边长和高并计算它们的面积。通过手绘图形，学生能够更直观地理解多边形面积的计算过程，同时加深对图形属性的认识。

提升问题解决能力

在数学日记中，学生通常会记录解题过程中遇到的问题、思考的方向以及解决方法。通过整理这些信息，学生可以逐渐提升问题解决的能力。数学日记的写作过程培养了学生的逻辑思维和分析问题的能力，使他们更善于独立思考和解决数学难题。例如，在进行“长方体和正方体”的教学时，教师可安排学生在数学日记中详细记录他们在学习长方体和正方体时遇到的问题。例如，计算体积或表面积时的误区，或者理解三维图形在展开过程中的困难，通过记录这些问题让学生更好地分析自己的学习状况。

总之，数学日记是一种促进学生主动学习、培养解决问题能力的有效手段。通过记录、整理和思考，学生能够更深入地理解数学知识、提高学科素养。在小学数学教学中，数学日记的引入为学生提供了一个更有趣、更深入学习数学的途径，小学数学教师在授课过程中也应当充分地利用好数学日记，开展日常教学。

作者单位|青海省西宁市城西区新宁路小学