周洪宇：弘扬教育家精神，做行知式大先生

从“四有”好老师到“大先生” ，到“经师”与“人师”的统一者，再到教育家精神，标志着习近平总书记对教育的阐释不断深入，标志着党对教育的认识不断深化。新时代、新征程、新使命，我们亟需发掘、凝练、弘扬教育家精神，发挥其精神驱动和引领价值，为我国的教育强国建设和民族复兴伟业创机赋能。

对教育家及教育家精神，习近平总书记提出了六条原则，即：心有大我、至誠报国的理想信念；言为士则、行为世范的道德情操；启智润心、因材施教的育人智慧；勤学笃行、求是创新的躬耕态度；乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心；胸怀天下、以文化人的弘道追求。

如何培养教育家精神？如何成为行知式的大先生？我觉得应该遵循以下六方面原则。

第一，心有大国，厚植家国情怀。家国情怀是个人对家庭、国家乃至世界的强烈认同感、归属感、责任感和使命感，是对家庭、国家乃至世界的一种深厚的爱的情感关切，也是教育家精神培育的重要方向。中国特色的教育家精神培育一定要与国、家密切结合，坚持心有大我，厚植家国情怀，坚守“为党育人，为国育才”的初心使命，为新时代教育强国建设和中华民族伟大复兴创机赋能。

第二，以德立身，涵养高贵品格。涵养教育家精神的道德素养，首先是以德立身。教育工作者必须把道德修养放在首位，由内而外改变自身气质。修养品德，可以通过阅读经典，浸润书香，在与历史对话的过程中以德润心。其次是以德施教。修炼内德是基础，以德施教是归宿。修炼自身内在品德，最终要通过道德外化来实现以德施教、以德化人、以德润人乃至以德安天下，这是教育家精神道德培育的高级阶段。

第三，心怀大爱，砥砺奉献精神。“大爱”主要包括三个层面的爱：对学生的爱，对教育的爱，对国家乃至世界的爱。首先，要爱学生。广大教师要心怀大爱，成为爱的源泉，散发内在的善意和美好，唤醒学生求真、向善、达美的生命之光，让学生沐浴爱的阳光，感受爱、理解爱、学会爱、表达爱和创造爱。其次，要爱教育。当广大教师热爱教育这个事业，就能更充分发挥潜能，激发德性自觉和职业坚守，减少精神内耗，甘于默默奉献，乐于从教爱生，助力教育强国。最后，热爱国家、民族乃至世界万物。这是一种大爱、博爱，是对国家、民族、世界乃至人类命运的深深关切。

第四，守正创新，赓续文化血脉。教育家精神的培育就要传承中华民族优秀的传统文化，赓续文化基因，传承文化血脉，缺失了文化，便丢了精神，失了灵魂。教育家精神的培育要坚持守正，赓续中华优秀传统文化的文化血脉，守住“中国心”，留住“中国魂”，才能更好地弘扬“中国风”。

第五，笃学尚行，注重创新发展。教育家精神的培育需要在笃学上下功夫，随着物联网、云计算、大数据等人工智能技术的飞速发展，教育元宇宙、GhatGPT横空出世，第三次教育革命的浪潮席卷而来，广大教师更需要树立终身学习的笃学理念。教育家精神的培育需要积极开展反思性实践，开展“反思性对话” ，不断获得专业知识的内化生成，专业能力的螺旋提升，专业情怀的润泽丰盈，在专业素养的交互共生中内凝教育家精神。

第六，协同共生，营造成长氛围。政府提供宽松的成长环境、有力的政策和经费保障。学校为教师减压减负，鼓励教师创新。家庭、企业、社会理解尊重教师的工作，营造良好氛围。教育家精神的培育需要塑造集体人格，教育家精神的培育需要走向学习共同体，进而促进协同共生。