见识源于事事关心

2024-04-12 08:12王栋生
中学生百科·大语文 2024年3期
关键词:教科书作文学校

对世间事物保持好奇心,有求知欲,见多识广,谈“道”论“理”,富有理趣,谓之“会学”。作文也是这样。经历比较丰富、爱思考的同学,作文即使存在一些缺陷,也能让老师感受到一些新意或趣味。这类同学总能睁大眼睛去观察世界,对身边的人、事、物始终充满好奇。他们的学习不太功利,往往是并不很在乎考试成绩,一旦对某个事物产生兴趣,就会去探究,根本不需要老师教;只有面临的问题超过了自己的能力,困惑多了,才有可能找老师指导。

有些同学读到高二高三,和老师没有什么话说,出了校门,往往目光呆滞,步行或乘坐公交车,遇见熟人也不会打招呼,真是让人感到凄凉:读了几年中学怎么成了这个样子?没有了解事物真相的欲望,没有探究问题的激情,没有观察与思考,这样的学生不仅写不出像样的作文,情感和思维也处于低幼水平。

问题出在哪里?考不到的内容,学校就不教,学生就不学,应试教学对人的未来会造成难以估量的后果。学生如果只盯着考试,只盯着成绩和名次,“学习”的价值就消退了。一个见识浅薄的人不可能享受学习的愉悦。

有一回我问学生:“我骑自行车从学校到城南的一所学校去,路上有11个十字路口,我竟然全遇到了红灯,这样的概率有多高?我想,也可能有人在这些路口全遇到绿灯,那样的概率又有多高?”有些学生很热心,但他们认为是难题,便去请教数学老师。过了几天,学生跟我解说可能的答案,并好奇地问我:“老师您为什么会想到这个问题?”我说:“是好奇!这事很好玩,因为我又联想到,人生的幸运与不幸运,可能都只是偶然。”学生感到惊讶:“怎么想到人生了?”很多人做不到,甚至想不到,就是因为没能对生活保持敏感,没有探索欲,漠视有趣的生活现象,从而失去对问题的好奇心。

薄薄一册历史教科书,对许多史实的陈述往往很简略,无法让人产生深刻印象。那么有意思的问题,经过老师的照本宣科,再加上考试的压力,往往会被学生背成一条条干枯的答案。学生缺乏对历史的了解,不会探索历史的经验,这样不但无法传承民族文化精神,也无助于人的智慧发展。同样是学历史,有的学生把教科书上的评价结论倒背如流,但变换一下问法,他们便无从应对;而有些学生面对一幅没有文字说明的历史图片,能根据场景和人物服饰等信息,猜测出大致的年代、地区与事件,讲出来龙去脉,这就是见多识广形成的经验。

政治课活动实践,有一项是要学生“说出经过路段的各种经济现象”。结果有不少人出去走了一节课,回来写了两百字的“答案”。我问:“你们就写了这一点?”学生说:“政治老师只要我们写这些。”这样的实践,仍然是为应付作业需要,并不表明学生能真正认识现实生活中的经济现象,因为他们没有去了解什么是“所有制”,不了解“经济学”背后人的生存状态。

学校附近有一菜市场,很多学生上学放学要从那里路过。我问一位高二的学生:“能否估猜一下,那个菜市场每天有多少资金在周转?”他说不上来。他每天吃菜,但没有进过菜市场,对各种菜的价格一无所知;他没有估计过有多少摊贩和店家,不知道菜贩每天从哪里进货、需要多少本钱、摊位的月租金是多少、要缴多少税款、能余多少利润。学生如果适当知道这些,不仅对认识社会有益,对发展思维也有好处,起码对教材上的普通经济学知识能有基本的感知。

由于升学压力,一些家庭过于呵护孩子,以至于18岁的高三学生感冒咳嗽也要让父母陪同上医院。为什么?因为他们根本不知道在医院就诊的一般程序。

不关心世界,没有见识,作文也就只能鹦鹉学舌,空喊空谈。发表议论、表达观点,能否有自己的主见,能否立论有据、旁征博引,往往取决于一个人的知识背景。有些老师出于对学生考试成绩的关注,不太注意引导学生了解世事,甚至不主张学生读课外书,不培育好的思维习惯,这样的做法会导致诸多不良后果。

无论是在校跟随老师学习还是课外的个人学习,我们都要保持好奇心和想象力,对历史,对世界,对人间,了解得越多越好。大家在学校,肯定会注意那些“有办法”的老师,他们往往是有见识的读书人,阅读大量各类书籍,阅读范围远远超出专业领域。对人而言,一切出于興趣获得的知识都是重要的积累。知识丰富,能融会贯通,学习效率高,见识非凡,作文何愁笔下无物?

随着信息的开放,有些中学生对兵器知识很感兴趣,并非好战,而是兵器代表了一个国家的科技和工业制造水平。同样是“占有”这方面的知识,有的仅仅是对兵器外观产生兴趣,有的则是对杀伤力感到震撼,而有些学生看过后引发了对高科技发展的关注。学生的这种兴趣差异,也让我这个语文老师感兴趣。中学教科书上没有这方面的内容,然而这是很有用的经验。对国家的科学技术水平与工业生产实力的关注,带给学生的思考价值远远超过历史考试和写一篇作文。

当然,也有些“见多识广”不宜提倡。有学校组织学生去国外游学,随团翻译告诉记者,这些学生对奢侈品牌、汽车型号和动漫电游等方面的信息烂熟于心,却无法从地图上找到所要到达的国家或城市;他们花起钱来大手大脚,令外国的商家目瞪口呆……这些,自然就不是教育教学所期待的“见多识广”了。

王栋生

别名吴非,江苏省特级教师、正高级教师,著有《不跪着教书》《致青年教师》《课堂上究竟发生了什么》《王栋生作文教学笔记》《照亮校园的常识》等,参加统编本高中语文教科书编写。

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