展“体育人”风采 做“双师型”教师

谭步军

编者按：为全面贯彻落实习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话精神以及中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》，由四川省教育科学研究院主办的主题为“展‘体育人风采 做‘双师型教师”的四川省第一届中小学体育教师基本功大赛于2023年11月27—30日在南充高级中学嘉陵校区举行，共17个市（州）代表队的近300名体育教师参赛。本刊针对此次活动，面向指导教师、参赛教师、观摩教师及评委等进行专题组稿，以期进一步探索以赛促研、以赛促教的体育教师成长路径，为体育教育教学高质量发展汲取经验。

为深入贯彻党的二十大精神，落实全国教育工作会议部署，推动中共中央办公厅 国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》实施，聚焦体育教师理论素养、专业素养和身体素养发展，进一步深化全省体育教育教学改革，在四川省教育厅的指导下，四川省教育科学研究院主办了以“展‘体育人风采 做‘双师型教师”为主题的四川省第一届中小学体育教师基本功大赛（以下简称基本功大赛），促进全省中小学体育教师职业素养提升，推动全省中小学校体育教育教学高质量发展。

一、以赛代培，促进全省体育教师均衡发展

1.以老带新，传承发展

专业运动能力是体育教师的立身之本、执教之基，每一位体育教师都应该具有终身学习的意识并保持较高水平的专业运动能力。尤其是年长的教师和取得中高级职称的教师更应该起到示范带头作用，因此，本届比赛从比赛规程上对年龄（25岁及以上）、职称（每个代表队中级及以上职称人数不少于30%）、性别（男9人、女8人）等方面都做了严格要求，并通过加分形式鼓励高龄（男50岁、女45岁及以上）和高职称教师（高级及以上职称或特级教师、名师）参加比赛，为青年教师做好示范，鼓励体育教师保持终身锻炼、终身学习的习惯。

2.全员参与，择优参赛

为切实落实以赛代培、以赛促练，将基本功比赛与教师能力提升有效结合，本届四川省中小学体育教师基本功大赛定性为展示，而不是选拔，以教师的专业素养和专业能力提升作为办赛的主要目的。因此，本届比赛将3个阶段的练习和3个级别的比赛相结合进行，即第一阶段为面向全体的自主练习，择优参加县（区）级比赛；第二阶段为县（区）级比赛优胜者进行练习，参加市级比赛；第三阶段为市级比赛胜出者继续练习，参加省级比赛和展示。这种层层选拔、展示，实际是提升教师专业能力、磨炼教师意志品质的方式和手段。通过这个过程的历练，有些女教师足球颠球从最初的连续颠球只有个位数，到最后省级比赛时一次连续颠球110多个，不仅在比赛中轻松获得足球颠球项目的满分，为自己和团队赢得荣誉，更重要的是赢得了战胜自我的信心和成就感。

二、专家引领，为体育教师专业发展指明方向

1.专家讲座，进一步提升体育教师理论知识

为了让体育教师在参与运动技能比赛和体能比赛的同时，加强对国家政策及现行课程標准等的进一步学习和理解，更好地将实践操作与政策、理论紧密联系，本届基本功大赛特邀陈宁、陈雁飞和屈明3位专家分别作了题为《新时代学校体育改革与发展》《体育与健康大单元（模块）教学设计需关注的几个方面》《新课标视域下的体育与健康课堂教学改革》的专题讲座。一线体育教师通过对新时代学校体育改革发展以及《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》《普通高中体育与健康课程标准（2017年版2020年修订）》指导下的学校体育教学改革与发展的政策、理论的学习，更加深入领会新时期学校体育教育的重要价值及教学方式改革的重要性，为后期实施现行课程标准、培育时代新人奠定了良好的基础。

2.专家评分，进一步规范动作技术明确评分标准

准确而专业的评价能确保比赛过程的公平性和结果的导向性，公平、专业、规范、准确的评分是对参赛教师能力的公正评判，也是促进活动顺利进行的保障。为推进大中小学一体化发展，进一步规范中小学体育教师专项运动技术的动作细节，提高教学的准确性，本次比赛聘请了成都体育学院、四川师范大学、成都大学等高校的武术、体操、足球、篮球等专业的教授、国家级裁判员担任队列队形、武术团体比赛以及个人体操、篮球、足球、排球等项目比赛的裁判或评委组长。这也是中小学体育教师在大学毕业参加工作后，向高校专业教师进行的一次汇报和反馈，为高校培养新一代体育教师提供参考。本届基本功大赛之后，请各组专家评委根据评判过程中发现的问题，尤其是常见技术动作的不规范之处进行归纳、梳理，特别是对有争议的动作技术进行规范和统一。四川省教育科学研究院也将针对本届基本功大赛组织专题培训，以进一步规范教学。

3.教育数字化，促进竞赛评价和教学发展

教育部在落实推进数字中国战略过程中，将推进教育数字化转型作为贯彻落实科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略的重要抓手。本届基本功大赛在体能测试中采用信息化技术手段与人工测试相结合的方式，使测试的成绩更加客观、准确、高效。各项目比赛进行全程录像，用以资料留存，同时也为有争议的评判提供了重新研判的依据。

三、强化技能，凸显体育教师核心竞争力

体育专项运动技能是体育教师区别于其他学科教师最本质的能力，每一项运动技能都有其独特的理论知识、竞赛规则、运动技术、组合技术、战术以及项目文化等。全面扎实的运动技能、良好的体能以及队伍调动能力等都是体育教师在体育课堂教学、训练、活动组织方面区别于其他学科教师的核心竞争力。体育课具有较强的专业性和科学性，体育教师更是需要具备全面而扎实的基本功。本届比赛项目覆盖面广，分为团队项目和个人项目两大类，团队项目包括队列队形展示和武术套路展示，队列队形和武术套路要求参赛队依据指定的十余个规定动作技术进行创编展示，以培养教师的创新意识和综合能力。个人项目包括大单元及其中任一课时的教学设计，篮球、排球、足球、体操项目结构化的专项运动技能以及体能比赛，每位参赛教师都要完成全部10个项目的比赛。这样设计的目的是促使体育教师对中小学常见运动项目的基本技术和组合技术熟练掌握，各项目全面、均衡发展，并能规范、舒展、大方地进行展示示范。当然，除了运动技能，体育教师还需要有较强的教学技能，熟练掌握各种教学方法和手段，才能使体育课上得更精彩、更具特色。因此，体育教师应该特别强化自身运动技能和教学技能的双向发展。

四、重视体能，展现体育教师精气神

良好的体能是体育教师区别于其他学科教师的又一重要特点。因此，体育教师的体能状态至关重要。本届基本功大赛设置了立定跳远、女子实心球、男子引体向上、女子800m跑、男子1000m跑等项目，主要考查体育教师的速度、力量、耐力、协调性等体能能力，确保体育教师高度重视体能状况，随时为学生做好榜样，起到示范带头作用。

五、认真总结，不断提高活动质量

1.在比赛内容方面要具有创新性

体育教师基本功大赛与常规的体育竞赛活动不同，是以展示和培养教师能力为主，重视教师的发展变化，强调以赛代培，共同提高。因此，在比赛内容与单纯的体育竞赛有所差异。如，本次基本功大赛的团体项目队列队形和武术套路展示仅指定必须包含的单个动作技术，让参赛教师自主组合、创新编排，设计出完整“套路”进行展示。比赛中既考查临场表现，如动作技术的完成质量、准确性等，又注重创编的新颖性，培养教师的创新能力。再如，规程要求赛前抽签决定队列队形项目的“指挥员”，而不是由各代表队指定，以此促使每一名教师都要加强口令口哨、队伍调动指挥的练习，以提高体育课口令的准确性和规范指挥的能力。

此外，本届基本功大赛内容设置中，每个项目的技能展示都是一套结构化动作，涵盖了该项目的基本技术、组合技术以及专项体能。如，篮球项目包含了变向运球、运球转身、传接球、投篮、折返跑等内容；足球项目包含了限定区域和数量的颠球、运球绕杆、定点停球、射门等内容。既要比完成所有规定动作的时间，又要比完成的质量。一套完整的组合动作一气呵成，既需要参赛教师熟练掌握基本技术，又需要有较强的体能及心理素质。当然，本届基本功大赛涉及的比赛内容和规则还有一些地方存在一定争议，如队列队形的动作规范等，需要进一步规范、明确，避免理解上的歧义。

2.在活动组织方面要更具规范性

一个活动能否顺利实施，除了规程的规范，在活动组织方面也需要细致周全。本届基本功大赛是四川省举办的第一届比赛，组织经验不足。虽然比赛前多次召开沟通会议，但是仍有很多需要进一步完善的地方。如，宣传报道的力度、专家嘉宾的接待、比赛评委的培训、各部门的调度、各环节的衔接等，都需要进一步规范、完善和优化，做到事无巨细，每一件事无论大小都要落实到人。

3.在规程解读方面要更具细致性

竞赛规程是一项活动最权威的指导性文件。由于基层的一般性竞赛活动缺少可借鉴的统一要求，较大程度上是根据活动需要而定。为避免不同人对同一句话理解的不同，规程的严谨性和规程的及时解读就显得尤为重要。尤其对一些容易引起歧义又比较重要的关键性语句，一定要进行细致的统一的解读和培训。如，男子引体向上是否允許摆动、女子投掷实心球时两腿前后站立还是左右站立等存在一定争议的问题，规程解读还需要更细致、解读范围更广，尽可能让每一名参赛教师都做到心中有数。

本届基本功大赛是全省体育教师展示才能的崭新舞台，虽然过程中还有瑕疵，但切实起到了深化全省体育教育教学改革，促进全省中小学体育教师全面成长的作用。未来，四川省教育科学研究院将每两年开展一届基本功大赛，让更多优秀体育教师在这个舞台上脱颖而出，为中小学培养更多、更优秀的体育教师，为新时代学校体育教学改革助力加油。