家庭教育对初中语文阅读能力的影响与策略

潘智雄

摘 要：家庭教育作为孩子学习和个人发展的重要组成部分，在初中生语文阅读能力的培养中扮演着重要角色。随着教育模式的转变和家庭环境的多样化，家庭教育对初中生语文阅读能力的影响愈发显著。语文阅读能力不仅是学习语文的基础，也是孩子综合素质发展的关键。文章以家庭教育对初中生语文阅读能力的影响为主题展开探究，探索如何在现代社会背景下有效利用家庭教育资源提升孩子的语文阅读能力，旨在为家长、教育者提供实用的参考建议，有效促进初中生语文阅读能力的全面发展。

关键词：家庭教育；初中语文；阅读能力；影响；策略

【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2024）01-0038-03

阅读能力是指个体理解、分析和解释书面文字信息的能力，不仅涉及识字和理解句子的基本技能，还包括从文本中提取关键信息、理解文本深层含义以及对内容进行综合评价和反思等方面。在语文学科上，阅读能力的提升不仅关系到学业成绩的好坏，更是孩子综合素养发展的基石。初中阶段的学生正处于阅读能力提升的关键时期，家庭教育的质量直接影响到他们的语文阅读兴趣、习惯的培养，家庭环境、父母的教育态度、阅读资源的丰富度以及父母自身的阅读习惯等因素，都在不同程度上对孩子的语文阅读能力产生影响。因此，深入探讨家庭教育对初中生语文阅读能力的影响及其潜在的策略，对于促进初中语文阅读教学的改革与创新具有重要价值。

一、家庭教育对初中生语文阅读能力的影响

（一）有利于激发自主阅读的兴趣

家庭教育在激发孩子自主阅读兴趣方面具有重要价值。一方面，家长可以为孩子提供各类书籍和阅读材料，并和孩子一起共读，为其创造一个丰富多彩的阅读环境，激起孩子对新知识的好奇心，从而主动探索和阅读。例如家长可以分享自己的阅读体验，讲述书中的故事，或者与孩子讨论书中的主题，与生活强关联度的分享更能引起孩子主动阅读的兴趣[1]。另一方面，當孩子在阅读中遇到困难时，家长的耐心指导和鼓励也能帮助他们克服困难，继续保持阅读兴趣。在此过程中，家长的积极反馈、对孩子阅读成就的认可，还能进一步增强他们的自信心，从而更积极地参与到阅读活动中。

（二）有利于养成良好的阅读习惯

在家庭教育中，父母可以与孩子一起参与规律性的阅读活动，从而帮助孩子逐渐养成良好的阅读习惯。首先，家长可以设定固定的阅读时间，如每天晚餐后的半小时。规律性的安排让阅读成为孩子日常生活的一部分，而不是当成一项临时的、被迫的任务，以此帮助他们建立稳定的阅读节奏[2]。其次，家长的阅读示范也会对孩子的阅读习惯养成起到重要影响，当孩子看到家长也在阅读时，他们更容易模仿这种行为，从而形成持久的阅读习惯。此外，家长可以和孩子一起讨论读过的书籍，共同选择下一本要读的书籍，这样的互动不仅增强家庭的情感联系，也会引导孩子积极参与阅读活动，强化自主阅读的良好习惯。

（三）有利于提高理解及解析能力

在家庭中，父母与孩子有更多交流的机会，针对某一本书、某一个情节或某一个观点展开深度交流和讨论，对提高孩子的理解能力至关重要。首先，家长可以通过提问的方式，引导孩子对阅读内容进行深入思考，使他们在文字层面的理解上继续探究背后的含义，深度分析作者的创作意图，梳理文本的深层次主题等[3]。例如，家长可以问孩子对某个角色的看法，或者对故事情节提出自己的观点，这样的讨论可以激发孩子的深度思考，逐步提高他们的分析能力。其次，在家庭教育中，家长还可以引入多种类型的阅读材料，如经典文学、现代小说、诗歌等，这些不同风格的文本可以帮助孩子学习如何解读和理解多样的文体和语言表达方式，逐步提高他们的阅读理解能力，从而对不同类型的文本有更深层次的理解和欣赏。在此过程中，家长还可以引导孩子学会批判性阅读，鼓励他们对阅读材料提出疑问，思考可能的其他视角或解释，这不仅能锻炼他们的思维能力，也能培养他们独立分析和评价信息的能力，以此提高阅读能力。

（四）有利于丰富文化和知识背景

家庭阅读与学校阅读不同，具有更大的自主性，家长可以根据自己及孩子的阅读需求选择相应的书籍和材料，有助于丰富初中生的文化和知识背景。首先，不同类型的书籍，如历史、科学、文学和艺术等，能够为孩子开启知识的大门，让他们接触到不同领域的信息和思想。例如通过阅读历史书籍，孩子可以了解不同的历史时期和文化背景，而科学书籍则能够激发他们对自然界和科技的好奇心。其次，家长还可以引导孩子阅读来自不同国家和文化背景的作品，不仅拓宽视野，也让他们学会尊重和理解文化的多样性。最后，家庭中的阅读活动还可以结合当前的社会热点话题进行讨论，帮助孩子建立与现实世界的联系，增强他们的社会意识和责任感[4]。总之，丰富的家庭阅读体验能够有效提升孩子的文化素养和知识水平，为他们的全面发展奠定坚实的基础。

二、利用家庭教育提高初中生语文阅读能力的具体策略

（一）创造阅读环境，集中孩子阅读注意力

在家庭教育中，创造一个有利于集中孩子阅读注意力的环境是提高初中生语文阅读能力的基础。首先，家长应当在家中选择一个安静的区域作为阅读空间，该区域不仅需要避免噪音干扰，同时还应拥有良好的自然光线或适当的人工照明，以保护孩子的视力。同时，舒适的阅读椅和充足的存书空间是重点，以便孩子在阅读时保持舒适的姿势，且能轻松取得所需的书籍[5]。此外，家长还可以在这个阅读区域布置一些有助于阅读的元素，如静谧的背景音乐或是一些有助于集中注意力的植物，这样的环境布置不仅让孩子在阅读时更容易集中注意力，也能使阅读成为一种愉悦和放松的体验。

比如选择家中一个靠窗的角落作为阅读区，放置一张舒适的椅子和一个小书架，书架上摆满各类适合初中生的书籍，包括经典文学、科普知识书籍和一些轻松小说。在椅子旁边，再放置一盏可调节亮度的台灯，以便在不同的时间都能有良好的阅读光线。这个简单但舒适的阅读角落可以为孩子提供一个安静、专注的学习环境，有助于他们沉浸在阅读中，从而提高语文阅读能力。为了进一步提高阅读专注力，家长还可以与孩子制订一些阅读规则，如阅读时关闭电子设备，以减少干扰。通过这样细致入微的环境布置和相应的规则设定，家庭教育能更有效地帮助孩子在安静舒适的环境中沉浸于书籍，从而提高他们的语文阅读能力。

（二）匹配教材内容，提供丰富的阅读资源

为了在家庭教育中提高初中生的语文阅读能力，家长还应结合课本内容，为孩子准备丰富而相关的阅读资源。首先，家长需要了解孩子在学校学习的语文教材内容，包括文学作品、诗歌、散文等，根据这些内容选择补充阅读材料。例如教材中包括古诗词，家长则可提供与之相关的历史背景资料或诗人的其他作品，以此拓宽孩子的阅读视野。同时，除了与教材直接相关的材料外，家长还可以引入更广泛的阅读资源，如相关主题的小说、传记、历史书籍等，以增强孩子对语文知识的理解和兴趣。在此过程中，家长要帮助孩子更好地理解和消化学校教材，同时鼓励他们探索更多与教材相关的知识领域，从而全面提升他们的语文阅读能力。

以部编版教材七年级上册第一单元的内容为例，本单元的课文包含朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》、刘湛秋的《雨的四季》、曹操的《观沧海》、李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、王湾的《次北固山下》和马致远的《天净沙·秋思》等内容。家长可以为孩子配备与课文主题和作者相关的阅读材料。首先，可以提供更多朱自清、老舍等作者的其他作品，让孩子更全面地了解这些作家的风格和思想，例如阅读朱自清的《背影》等散文深化孩子对其文风的理解。对于《观沧海》等古诗词，家长可辅以相关的历史背景资料和文化解读，帮助孩子更好地理解诗歌的深层含义。此外，针对《济南的冬天》等现代文学作品，家长可以引入与之主题相似的散文或小说，如关于冬天或济南的其他文学作品，以丰富孩子的阅读体验。最后，对于马致远的《天净沙·秋思》等古诗词，家长可以提供更多关于元曲的介绍和分析，还可结合一些与秋天相关的诗歌和文章，帮助孩子建立跨时代和风格的文学连接，增强他们的文学素养和阅读理解能力。

（三）规划阅读时间，一起开展规律性阅读

在家庭教育中，为提高孩子的语文阅读能力，家长还应与孩子一起规划阅读时间，一起开展规律性阅读。首先，家长需要与孩子协商确定一个固定的每日或每周阅读时间，这段时间应专门用于阅读活动，以形成稳定的阅读习惯。在规划阅读时间时，考虑到孩子的学校作业和其他活动安排，需要选择一个不易受干扰的时段，如每天晚饭后或周末的某个时间段。同时，这一阅读时间不仅是孩子独自阅读的时刻，家长也应参与其中，一起阅读或讨论书籍内容。通过这种共读方式，家长不仅能给予孩子直接的阅读支持和指导，还能增强家庭成员间的情感联系，有助于引导孩子将阅读视为一种享受和期待的活动，从而在无压力的环境中提高他们的语文阅读能力。

以部编版教材七年级上册第一单元的主题阅读为例，家长可以与孩子共同规划并实施一个为期一月的规律性阅读计划。首先，确定一个适合的每日阅读时间，比如晚餐后的半小时，专注于与课文内容相关的阅读，如朱自清的《背影》《荷塘月色》《匆匆》等，家长可以先阅读这些内容，然后引导孩子一起探讨文中的主题、情感和文学技巧，以深化理解。例如在阅读《背影》时，可以讨论作者如何描绘父亲的背影，以及这背后的情感表达。在周末，家长还可以安排更长的时间，与孩子一起探讨相关的扩展阅读，如与单元主题相符合的其他诗歌或散文，从而加深孩子对单元主题的理解和感悟，不断增强他们的语文阅读和分析能力。

（四）参与阅读活动，让阅读过程充满欢乐

为了增强家庭阅读活动的趣味性，家长还可以积极引导孩子参与更多社会性的阅读活动，使阅读过程变得更加生动和愉快。比如定期带孩子访问公共图书馆，让他们在广阔的书海中自由探索，同时也能接触到不同类型的书籍，从而丰富他们的阅读体验。此外，参加书籍俱乐部、阅读小组或读书会也是一种有效的方法，不仅可以获得与其他阅读爱好者交流的机会，还能激发孩子在阅读方面的社交技能和公共参与意识，学习如何分享自己的阅读体验，又能听取他人的观点，从而拓宽自己的思维视角。当然，这样的活动还能增加阅读的趣味性和互动性，使孩子在轻松愉悦的氛围中提升语文阅读能力。

以部编版初中语文九年级上册的《水调歌头·明月几时有》的学习为例，家长可以带孩子参与与苏轼及其作品相关的阅读活动，提升孩子的学习体验。例如参加以苏轼诗词为主的读书分享会，这样的活动通常会有文学爱好者或专家对苏轼的生平和作品进行深入讲解，通过这种方式让孩子获得对课文更深刻的理解。同时，还可带孩子观看苏轼相关的话剧或其他文学作品的演出，话剧通常将文学作品转化为视觉和听觉的艺术体验，使孩子在欣赏中学习，从而深化对作品情感和主题的感知，是一种极佳的学习方式。例如话剧《苏东坡》就有对《水调歌头·明月几时有》片段的演绎，表达东坡先生对弟弟苏辙的深深思念。孩子可以与现场演员一起吟诵，还可以参加相关的诗词背诵挑战活动，进而让课本内容与现实生活形成直接关联，不断强化阅读体验感。通过这些多感官的学习活动，孩子不仅能更好地理解词作内涵及其背后的文化和历史背景，还能激发他们对传统文学的兴趣，使学习过程更加生动和有趣。

三、总结

综上所述，在知识经济时代，语文阅读能力对初中生的学习和个人发展至关重要。家庭作为孩子成长的第一课堂，在提高其语文阅读能力方面扮演着不可替代的角色。有效的家庭教育策略不仅能激发孩子的阅读兴趣，还能帮助他们形成良好的阅读习惯，提高阅读理解能力，并丰富他们的文化知识。为了实现这些目标，家长需要采取积极的措施，创造一个有利于阅读的家庭环境，同时通过恰当的引导和支持来促进孩子的语文阅读能力发展，帮助初中生在语文阅读方面取得更大的进步。

（责任编辑：刘婷婷）

参考文献

[1]温玉重.中学语文阅读能力的培养[J].牡丹江教育学院学报，2021（06）：127-128.

[2]皮井洁.浅谈新时期如何提高学生语文阅读能力[J].天天爱科学（教育前沿），2023（01）：61-63.

[3]孟伟.提高初中生语文阅读能力策略探析[J].教学管理与教育研究，2023，8（19）：83-85.

[4]張凤兰.初中语文教学与家庭教育的有效性结合[J].读写算，2023（26）：62-64.

[5]何新宇.初中语文教学中家校合作教育策略探究[J].国家通用语言文字教学与研究，2023（07）：61-63.