创新“微党课”模式探析

南锋霞　刘丽

党课培训是党员教育管理的重要环节。传统党课主要以课堂教学为主，党课效果不理想。为了进一步提升党课效果，真正实现让学生享受党课，“微党课”作为一种新载体顺应时代而生。“微党课”以短小精干的形式，在某种程度上克服了传统党课冗长、枯燥、时效差的弊端。应探寻开创“微党课”模式，以满足学生党员的需求为基础，建立畅通的交流平台、持久的教学服务体系、优良的自主学习环境和严谨的管理评估系统。

党的十八大到党的二十大以来，以习近平同志为核心的党中央，以全面从严治党为主线，提出一系列党的建设的新理念新战略，形成了习近平总书记关于党的建设的重要思想。党的领导是中国特色社会主义高校最本质的特征，推动高等教育事业高质量发展，关键是要全面从严治党，坚持党的自我革命，引领高校更好地做好人才培养工作。高校肩负的重大职责，即研究和传播马克思主义的理论，培育出秉持中国特色社会主义理念的建设者和继承者。因此，大学生的党建工作一直是高校党建工作和思想政治教育工作的关键点。

传统党课难以适应新时代大学生的需求

对于大学生群体而言，党员代表是学生中的中坚力量。学生党员的发展和培养是高校党建工作的基石。在新时代背景下，持续推进学生党员的党性修养和再教育，提升学生党员群体的先进性和纯洁性，对于培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人具有极其重要的意义。虽然当前学生党员的培养和教育总体上取得了良好的成效，但在党课的设置上还依赖传统党课授课的方式。

传统党课是常规的大班制，课堂缺少互动性；党课时间较长，吸引力不足；教学内容形式化，与学生需求不匹配；教育团体的专业性不足，也未具备足够的胜任能力；教育的连续性不足，影响了其长期效果；教育目标的科学性不足，使其可操作性受限。因此，这些问题制约了党课的教育效果。为了进一步提升党课的教学效果，我们需要针对当前的实际情况，探索一种更适应当下学生特点的新的党课模式。

“微党课”作为一种新载体应运而生

根据我国第52次互联网发展状况统计报告，截至2023年6月，我国的互联网用户已经增加到了10.79亿人，学生用户组成了最大的用户群。我国各类互联网应用用户规模持续增长，即时通信、网络视频、短视频的用户规模仍然稳居前三。这表明移动互联网已经渗透到了生活的方方面面。大学生学习和接受能力强，是互联网、新媒体时代最重要、最活跃的受众群体。根据这一现状，我们可以灵活地运用互联网，开展“微党课”建设。“微党课”是一项微型党校教学项目，每节课以10-20分钟的视频形式进行，侧重于讲解一个主题。该课程利用简明易懂的语言、文字、视频等各种多媒体形式，清晰阐述一个明确的理论或观点，有助于深化学习者的理解，也便于学习者利用碎片化时间进行多次观看学习。

在互联网环境中，新技术和新媒体的快速发展给高校学生党建工作带来了严峻挑战和发展机遇。我们要主动迎接新时代的挑战，顺应新时代发展的趋势，党课教学要转向网络化和微型化。“微党课”是利用短视频等新媒体形式，以移动互联网为载体，对党员进行教育培训的党课新模式。

微党课和传统党课相比，具有以下优势：

（一）内容上生动活泼，针对性强

首先，“微党课”颠覆了传统的教授方式，完全顺应大学生思维活跃、更愿接受新事物的优势，借助微信等新媒体渠道传递了主流的价值观。课程内容优化，丰富而简练，贴合新的时代特点和大学生的重大关切，主动解决大学生的思想迷茫和困惑。“简短明快的‘微党课能让党课教育少了‘拖沓、说教、空泛，多了‘快捷、平实、精巧。”[1]其次，“微党课”非常接地气地把大学校园中的真实情况融入到党的理论政策的宣讲中，将宏观抽象的理论转变为日常生活体验，增添了理论的亲和力，使得大学生更容易接受理论。最后，“微党课”利用新媒体的平等交流和即时传播特性，打破了教育者和受教育者之间的界限，缩小了教育者和受教育者之间的距离。通过不断接收大学生的即时反馈，及时调整课程内容，使党的理论政策与大学生关心的热点问题相结合，真正回应大学生的所思所想。

（二）方法上寓教于乐，互动性强

传统典型的党课教育模式多数情况下被理解为一种“单向输出”教育。这种教学方法通常导致把马克思主义教育对学生的影响仅仅变为简单教授马克思主义基础理论的活动，最终培养出的学生对共产主义理论熟知但却缺失信仰。学生们常常疲于应对这种教育方式，理论学习缺乏主动性，党性修养不够深入。然而，“微党课”这种教学方式弥补了传统党课的不足，变“单向灌输”为“交流互动”，提高了大学生在党课学习过程中的地位和积极性。

（三）组织上突破限制，参与度高

传统党课往往在特定的时间地点进行，因此，党课的时间安排一直比较难协调。然而，“微党课”的推出消除了这个问题。借助互联网和新媒体等技术，学生不再受特定时间和地点的限制，可以通过手机、电脑等移动设备自由选择学习时间、地点、方式和学习内容。所以，“微党课”在教学安排上具有不可忽视的三大优势：第一，可以根据个体的时间，随时随地自由安排学习，并且可以反复不限次地重复学习。第二，学生可以在评论区及时提问和讨论，吸引大学生积极投入到教学活动中，积极主动地参与教学。最后也是最重要的一点，这种广泛的参与度能够提高大学的思想政治教育水平以及学生党员的理论素养和党性修养。

（四）顺应了新媒体传播规律，易于被接受

“微党课”充分发挥新媒体的及时性和快捷化的特性，将相对枯燥的系统性理论转变为大学生容易理解、乐于接受的“碎片化”信息。这不仅顺应了新媒体传播的普遍规律，也与当前大学生的信息接受习惯契合。另外，新媒体的传播倡导传播者和接收者之間的平等对话，展示出强烈的平等倾向。“微党课”彻底改变了传统党课单一的理论知识学习范式，更能发挥大学生的主体作用，并在权威性与通俗性的结合中占据意识形态领域的主导地位，进一步弘扬社会主义核心价值观。

因此，“微党课”的开设意义重大，能够有效地将“大主题”与“小平台”，“大理论”与“小事件”，“官方语言”与“流行语言”结合在一起。通过这个过程，党的路线方针和政策能与大学生的日常生活紧密相连，使社会主义核心价值观真正落地并扎根，并让共产主义的崇高理想对大学生的个人成长提供实质性的支持。“微党课”利用互联网等新媒体技术，在大学生的思想引领中发挥重要作用，它不仅提升了主流价值观，也汇聚了共同的信仰，为提升大学生党性修养以及推进他们的全面发展创造了一个全新的教育平台。因此，“微党课”不仅是当前高等教育党员培养的一个重要的创新手段，也是对传统党课的一种有效补充方式。

“微党课”创新模式的路径思考

“微党课”的设计应以适应学生党员需求为基础，形成通畅的交流对话体系、长期的教育服务系统、健全的自主学习模式以及有序的管理评估方法。

对于“微党课”的具体实施，可以围绕以下几点进行：

（一）内容丰富化、及时化

相比于传统党课，“微党课”不再需要把大量的内容限制在有限的课时之内；相反，可以以模块化的形式，将党课划分为若干小的课题，既包含了传统党课的教学内容，也将时事政治等热点贯穿其中。由于每次时间不长，非常利于学生们记忆与理解理论知识，这就保证了学生们对于党的理论的充分了解；同时，通过对热点话题的思考，学生们真正做到了学而思，思而行。

（二）注重学生与老师、学生与学生之间的互动过程

传统党课往往要在有限的时间内，灌输大量的知识。然而，学生们在了解、学习了党课内容后，虽然有了自己的思考但是却缺乏讨论与沟通的过程，无法和同学们分享或者了解其他同学的见解，这对于正在构建自己价值观以及人生观的大学生群体是非常不利的，尤其是对于学生中要求进步、积极要求上党课的学生。“微党课”可以很容易解决这些问题，只需要构建一个互动的平台，党员与学生、学生与学生间就可以在任何时间、任何地点提出自己的看法与思考，并从其他同学那里学到很多，毫无疑问，这是大有裨益的。

（三）注重对学生党课学习质量的及时评估

当下，党员的培养更加注重质量而非数量，因此党课学习质量的检测需要把好严厉的第一关。可以在党课学习中期或者结束后对学生进行一个测评，内容不限于基础的理论知识，还应提出一些具有深度和廣度的问题。《党章》总纲中的“四个意识”，即政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，这正是对党员队伍建设的要求，从学生看待问题的方向以及态度，也可以对学生学习情况有一个大致的掌握，对下一步党课的授课内容也会起到启发作用。

（四）打造品牌“微党课”，扩大受众覆盖面

1、打造精品“微党课”。整合我校的优质党课教学资源，聘请名师和专家讲解党的基础理论，解读党的政策方针，打造精品“微党课”。

2、打造同辈“微党课”。实施同辈教育策略，让优秀的大学生融入到教育活动中，借助同辈的相似心理与思考方式等特性，通过同辈“微党课”推动大学生的自我教育和进步，坚定政治立场和理想信念。

3、打造榜样“微党课”。对于90后和00后的新一代大学生，他们的成长离不开能触动他们心灵的力量，也离不开既跟他们亲近，又值得他们尊敬、信任的榜样。我们要利用好身边的榜样力量，打造榜样“微党课”，做好大学生党员教育。

传统党课每一批只能培养一定数量的学生，但是在“微党课”平台下，可以将党课的对象面向全体学生，每批可以对积极入党并且优秀的学生授予党课结业证书，这样既保证了党员队伍的质量，也给更多还没有入党想法的学生提供了一个认识、了解党的平台。

（五）增强校际合作，努力构建一个全国高校学生的党课学习平台

开放和共享是习近平总书记提出的新发展理念的重要内容，对于党课，我们也应该本着“走出去”的原则，不再局限于本校党员力量，可联合其他高校。“互联网本身具备较强的共享性与及时性，借助其强化‘微党课共享，既能完善传统党建工作链条，又能在教育体系优化和创新中加强反思，推动党建工作不断优化。”[2]“微党课”借助知识测试、交流互动、专题讨论等多样化方法，把理论要点、时事热议、专题重点进行了系统化、寓教于乐和方便快捷的融合与创新。不同的党员对问题的认识有不同层次的见解，增强合作有利于将这个“微党课”平台真正做到功能的完善化，保证授课的高质量，最后将之对全国高校开放，全国高校学生可以共享最优质的资源，克服传统党课的弊端。借助于“热点讨论”“权威解读”等版块，吸引和引导党员能积极思考，互相答疑解惑，从而提升党课教育的实效。

结 语

“微党课”是顺应网络时代发展，产生的党员教育培训新形式。近年来，各高校积极探索这种新形式，以西安交通大学为例，针对师生党员因专业和上课时间不同，党课时间难以协调的问题，借助新媒体等党建学习平台，对高质量的 “微党课”进行在线传播，党员同志可以自主安排学习时间和次数，解决了传统党课教育的弊端，提升了党课教育的吸引力和实效性。

网络是思想政治教育的主阵地之一，“微党课”是网络思想政治教育的重要载体。“微党课”借助新媒体让党课突破了传统时间空间的限制，随时随地可学，想学就学，学有所获。要提升“微党课”的覆盖面和教育实效，就要有精品意识，全力打造接地气、有干货的内容，通过官方微信公众号、短视频等师生喜爱的方式，讲好“短而精”的党课，做到有思想、有内涵、有知识、有趣味，引领新时代党课新风尚。

参考文献

[1]吴琼、杨刘保：《微党课提高党员教育质量的实践探索》，载《长春市委党校学报》，2023（04）：48-52页。

[2]庄璧瑛：《基于微党课的高校党建工作创新路径研究》，载《吉林广播电视大学学报》，2022（04）：126-128页。