教育呼唤回归

王允

新时代教育承载着新目标新任务，需要与时俱进，更需要遵循教育的基本属性和基本规律，不可一味求新求变，否则将有可能步入歧路。想要办好教育，需要守住初心。要想走得稳健，需要呼唤回归。

一、回归课堂

让教师在课堂上与学生共生长。课堂是教师发展的主平台，是学生成长的主阵地。离开课堂谈教育，实属无本之木，无源之水，亦等于空气中养金鱼。一百种办学特色也抵不上砸实课堂。学校、教师要精心打造高效、实惠课堂，向课堂40分钟（45分钟）要质量，要效益。我建议先从取消统一的中小学课后服务开始，让师生回归正常的教育教学秩序，回归正常的作息模式。

二、回归课程

教育主管部门要对学校课程开设情况进行督导检查，除了教育部规定的国家课程和省级教育部门推荐的地方课程外，不开设让学生动笔的地方课程和校本课程，减轻师生负担。不单独开设诵读课程，不额外配备阅读、写字书籍。让阅读回归语文教学，将写字教育融入各科教学中。课堂上学习的内容，可以拓展到课外、延伸至家庭，但不是每天让家长检查、打卡、发视频。

三、回归底线

严格控制学生在校时间（小学6小时，初中7小时，初中8小时）。小学生早上到校时间不得早于8：20，初中生早上到校时间不得早于8：00。小学低年级段下午可以体育、艺术、科技类活动或综合实践为主，小学高年级下午第三节以实践活动类课程为主。

充分保证学生睡眠时间（小学生10小时，初中生9小时，高中生8小时）小学一二年级不留书面家庭作业，三四年级书面家庭作业控制在40分钟以内，五六年级不超1个小时。初中书面家庭作业不超90分钟。布置作业要分层设计，错开学科，多元多样，发展学生核心素养。

实行“一教一辅”，小学五年级以下，语文、数学、英语只配一本习题册。其它学科不配教辅资料。中小学生每学期只配一本课外读物。小学六年级可以另选荐一套训练习题。初中阶段可以选荐一至二套训练习题。

改革学业质量评价办法，小学低年级段以描述性评价为主，中高年级采取描述性评价和定性评价相结合的方式，初中阶段采用等级加分数的方式进行。

改革体质健康测试办法，为小学生建立体质健康发展档案，每年进行分析研判，提出发展策略。中考体育考试赋分最高50分，可于八年級测试一次，赋分20分；九年级测试一次，赋分30分。注重个体发展性，关注个体差异和特长差异，提供多元运动项目供孩子选择。取消“一把尺子量学生”的硬性标准。以减轻学生身心负担。

四、回归本真

教育的使命首先是帮助孩子塑造健全的人格，应加强道德法治教育和核心素养培养，进行必要的哲学教育。当前我们亟需弥补的课程是哲学教育和生命教育。许多国人普遍不知道自己是“谁”，不知道自己想要成为“谁”？不接受肌体的衰老，畏惧生命的终结……这非常重要，也是我们的短板。

第一，他要敬畏生命、尊重规则；他要释放天性、探索追求；他要关心弱小、关爱他人；他要不畏权威、批判甄别。

第二，他要有诚信的品质，他要有乐观的心态，他要有良好的习惯，他要有文明的言行。

第三，他要会洞察、会思考、会沟通、会聆听、会洞察、会合作。他还要懂得帮助别人，让别人因“我”的存在而幸福，同时不给别人找麻烦。

我认为，我们要培养的应该是灵动的、活力的、担当的、批判的、责任的以及具有鲜明个体的社会人，而不是标准化的“机器人”。

五、回归健美

加强体育、艺术和心理健康教育。当前的学校大多缺少生机与活力，很多校园寂静一片。孩子的热情被堙灭，天性被遏止，这怎么能行？我觉得，中小学体育课要上起来，科学课要强起来，艺术课要舞起来，劳动课要干起来，心理健康要抓起来，课间要热闹起来……要让体育艺术“2+1”（每个孩子拥有2项体育特长，1项艺术特长）成为现实，要让朗朗书声、悦耳歌声、欢乐笑声和律动声声响彻校园内外。