艺术欣赏在职业教育中的意义和应用

蔡易

当前我国社会经济迅速发展，现代职业教育领域中人才培养目标不仅是技能型人才，需要学生具有艺术欣赏能力。国务院办公厅《关于加强改进学校美育工作的意见》提出，构建中国特色现代化美育体系。职业教育中开设艺术欣赏课程可以有效提高学生的整体素质，这对增强学生的文化自信，提高感受表现美的能力具有重要作用。本文研究论述了职业教育中实施艺术欣赏教学的意义，分析高职教育中艺术欣赏课程教学现状，提出艺术欣赏在职业教育中的应用实践策略。

职业教育与艺术欣赏概述

一、职业教育与艺术教育内涵

职业教育是为培养职业人才传授特定职业所需知识技能的教育，广义上指根据社会发展需要训练职业能力、培养职业道德的教育，狭义上指学校教育体系内根据受教育者基础水平，传授特定职业基础理论知识培养技能增强职业意识的教育。职业教育不仅是单纯职业训练培训，包括职业认知情感与技能。艺术欣赏是教人以艺术态度生活，是人类完善自身追求和谐进步的重要活动。随着艺术内涵不断丰富扩展，使得艺术欣赏教学成为开放复杂的系统工程。了解艺术发展历史、艺术的分类、提高对艺术作品的洞察力、艺术欣赏与批评等成为艺术教育的关键要素。艺术教育不同于抽象的美学理论，艺术以其生动的表现形式陶冶学生的情感，经过艺术熏陶的学生具有更高的精神境界，丰富的生活经验与人文修养。艺术教育旨在职业院校开展多样艺术欣赏教学活动，提高学生职业能力素质使其全面发展。

二、职业教育开展艺术欣赏教育的意义

职业教育具有特殊的培养目标，要培养学生职业能力素质与职业精神，艺术欣赏教育对学生综合素质形成具有重要影响作用。职业教育艺术欣赏教学通过启迪学生职业知识学习，强化职业技能训练促进职业素质培养；通过提高认知水平，开发学习潜能开拓创新能力提高能力素质；从树立敬业精神加强合作意识，培养思想品质提高职业道德方面提升学生的精神素质。开设艺术欣赏课程可以提高职教学生艺术鉴赏能力，净化思想品格，提高学生的艺术修养与综合素质，有助于促进学生身心健康发展，有利于学生审美创造能力的提高。职业教育实施艺术欣赏教学是时代发展的必然要求，符合国家思政教育政策方针。

艺术欣赏教育是学生全面发展的重要组成部分，21世纪科技迅速发展，科学与艺术结合成为培养创新型人才的重要途径，职业教育培养人才要加大艺术教育投入。高职艺术欣赏课程建设是社会发展的需要，迎合教育改革的号召，对学生全面发展具有重要意义。艺术欣赏可以使人精神愉悦、净化心灵、增进健康，如美好的画面能使人视觉愉悦、放松心情，现代大学生身心承受较大压力，枯燥的专业课使学生长期精神紧张导致学生身心发展不平衡，职校开展艺术欣赏课可以使学生得到精神放松，通过鉴赏艺术作品培养学生的兴趣形成健康审美意识。艺术欣赏可以使学生在课堂上开阔视野拓宽思维，丰富学生的业余生活。艺术欣赏课使学生以艺术的态度看待周围事物，有利于培养学生积极的生活态度。人在面对美好事物时产生愉悦感，情感在人的行动中起到重要作用。职教艺术欣赏课采取多种教育方式，有助于增强学生的自尊自信，唤起学生对高尚精神的追求。

高职艺术欣赏课程教学现状

新时代教育领域确立全面发展的目标，美育成为我国教育基本方针，开展艺术欣赏教学有利于美育教育的落实。当前，高职院校艺术教育缺失现象严重，职业教育融入艺术欣赏教学非常迫切。目前，高职院校学生艺术欣赏能力存在审美素质薄弱、想象创造能力差等问题。高职艺术欣赏教学面临课程重视不足、地位较低，对高职艺术教育政策支持与制度保障不到位，艺术类专业师资力量薄弱等诸多挑战。需要全面分析高职艺术欣赏教学问题，研究有效实施艺术欣赏课程的教学策略。

一、职业教育艺术欣赏教学中的问题

现阶段，我国虽有相关政策明确高职院校需开设公共艺术课程，但因授课教师不专业，对艺术欣赏课程缺乏明确教学目标，实际课堂中普遍采取灌输式教学方法，不能将理论与实践结合，导致学生缺乏学习兴趣。有些职校学生由于受教育水平有限，艺术基础素养薄弱。由于学生家庭背景不同，很多学生对艺术知识获取更多来自网络电视，互联网平台呈现艺术表现形式良莠不齐，学生分辨能力有限容易被低俗的事物吸引影响欣赏能力的培养。部分地区缺乏良好师资基础，教师在授课中通常以画画唱歌方式教学，影响学生艺术想象创造力的培养。

艺术基本理论知识是美育素养形成的基础，高职院校师生对艺术基本理论认识不到位，表现为对艺术欣赏地位认识偏差，将美育等同于艺术欣赏教育，对艺术欣赏教育内涵理解片面。由于应试教育下学生坚持才学本位，我国在长期教育经历中秉持育人为本的指导思想，多数高职院校以培养实用型技能人才为宗旨，素质教育围绕学生的专业技能开展，导致对艺术欣赏教育地位产生偏差。高职艺术欣赏课程建设不足体现在内容有待完善，课程目标定位不全面，课程实施重教轻学，评价主体单一、方法滞后。我国艺术教育起步晚发展滞后，大多数高职院校未设立艺术系，对艺术欣赏教育认识不足。有的高职院校未开设艺术欣赏课程，学生的艺术教育工作得不到落实。高职教育中艺术欣赏教学体系不完整，艺术欣赏课程教学体系构建不完善，高职教育中艺术类专业教学目标等方面未体现职教特色，艺术课程内容枯燥乏味，开设课程数量参差不齐设置不合理。

二、职业教育中艺术欣赏教学问题产生的原因

高职教育中实施艺术欣赏教学受到多方面因素的影响，主要原因包括对艺术欣赏教育重视不足，师资落后缺乏双师型教师，政府学校对艺术欣赏教育发展规划不完善，缺乏对艺术欣赏教学实践经验。表现为职教理念，人才培养计划与学生自身认識缺失。艺术欣赏课程内容覆盖面窄，注重理论知识讲授缺乏实践性，特点不明晰、审美性不突出，教学实施保障不完善。职业院校艺术欣赏教育缺失主要是传统落后的职教理念，缺乏对艺术欣赏教育作用的全面认识。人才培养计划缺失问题是学校学科建设缺乏全面设计，校园艺术教育氛围淡漠。学生自身认知缺失包括缺乏艺术活动参与积极性，缺乏全面正确的学习观。

艺术欣赏在职业教育中的应用实践策略

我国职教强调实施素质教育，做到专业与人文教育相互融合，艺术教育是素质教育的重要部分，职业教育要考虑企业岗位对职业技能的需要，呼吁高职院校重视学生全面素质的培养。现阶段高职艺术欣赏课程教学中仍存在许多问题，影响学生综合素质的培养发展。职业院校加强艺术欣赏教学需要完善课程设置，需要大量的社会实践活动彰显艺术教育的作用，使其与专业技能学习融合提升艺术教育效果。职业院校加强艺术欣賞教学要全面认识艺术教育丰富内涵，正确处理艺术教育地位与外在关系。

一、职业院校实施艺术欣赏教学措施

高职教育中开展艺术欣赏教学需要建立完善的课程组织架构，明确艺术欣赏教育目标定位，通过建立教学共同体，校企合作开展艺术欣赏实践活动；从课程内容与审美教育对接、教材内容与职业特性对接优化艺术欣赏课程内容；创建艺术欣赏课程评价模式要求评价主体多元化，评价方法多样化、方式综合化。艺术欣赏教育要从教学方法改革，学校层面高度重视，通过教育政策强力引导与学生家长支持理解方面建立技艺相兼的职教模式；通过教学计划修订完善，培养目标具体明确，科学合理设置课程体系，着力营造艺术环境、完善课程实施方案。

近年来，我国高职教育不断发展，取得良好成绩，对社会经济发展发挥重要的作用。高职教育快速发展对学生的综合素质教育提出更高的要求，要通过培养创新能力、提高审美能力促进学生的全面发展，艺术欣赏是素质教育的重要部分，必须重视高职艺术欣赏课程教学，需要明确教育目标符合市场需求教育方向。高职艺术欣赏教育要从实际出发开展工作，使得培养学生符合市场需求适应社会的发展。专业与非专业艺术教育相互作用，高职艺术欣赏教育旨在培养艺术创造型人才，要让高职艺术教育发展实现工学结合，打破传统教学模式，学校大力开展与企业的合作，学生可以将所学知识在企业实践中深刻认同。高职艺术欣赏教育要向多元化发展，使教学手段评价方式多元化。强调培养学生的创新意识，使高职艺术教育向素质教育方向发展。高职艺术欣赏教学发展要加强政府领导及宣传力度，充分借鉴国外职教艺术欣赏教学模式经验，树立全新的艺术欣赏教育理念，建设高素质艺术教育师资队伍，加快课程改革为培养高职艺术类人才创造条件。

二、艺术欣赏课程融入职教实施建议

职业教育中融合艺术欣赏教学要处理好与其他教育的关系，明确培养具有审美修养高素质技能人才的课程目标，要以服务为宗旨、就业为导向，将培养学生职业审美能力为基本目标，强调对学生职业审美感知体验与创造力的培养，为促进高素质职业技能型人才发展服务。建立关联性高职艺术欣赏课程组织架构，可以丰富艺术欣赏教育课程呈现形式，需要从规范活动课程、融入学科课程方面提出艺术欣赏显性课程，发挥校企家庭协同育人作用开发隐性课程。坚持将艺术欣赏教育贯穿于学校课程体系全过程主线，建立高职艺术形式课程组织架构，通过调动人的审美情感实现对艺术感知想象力潜能开发。

随着艺术欣赏课程建设的发展，全面优化课程内容是课程体系有效运行的必然要求。当前高职艺术欣赏课程蕴含美育元素未得到充分挖掘，教材内容中艺术欣赏资源种类多，可供选择内容涉及范围广，要统筹调配综合利用多种资源系统整合不同内容，深入挖掘学科课程中的艺术欣赏元素，从实践层面实现艺术欣赏课程优化完善。课程内容与职业标准要求对接的高职教育长效发展的必然方向，要强化职教办学特色促进专业与产业对接，以教育心理学等多学科为理论基础，建立健全课程衔接体系推动专业课程与职业标准衔接，将艺术欣赏课程内容与职业资格标准紧密结合，与产学研校企合作人才培养模式衔接，针对性培养学生科学严谨求真务实的综合职业能力，实现艺术欣赏课程与行业专业标准要求对接。课程实施是课程规划与内容落实到实践的过程，当前，高职艺术欣赏课程实施缺少实践环节，无法体现教育职业化实践性特点，为加快高职课程改革发展，要建立艺术欣赏课程教学共同体平衡教学关系，保障艺术欣赏课程教学和实现课程实践性与职业性。

职业院校教育包括课堂教学与课外实践活动，要将艺术欣赏课堂教学与课外实践活动结合，通过完善教学计划、有效的考评机制及艺术环境建设，形成整体优化教育模式。艺术欣赏课程内容设置要注重时代性与实用性，与艺术教育目标一致，课程内容理论与实践结合。艺术欣赏课程设置要明确目标，提升艺术实践性比重，丰富课程内容类型融入地方特色传统文化。课程内容设置原则决定课程内容的深度广度，价值取向为课程内容选择提供依据，面对种类繁多的艺术欣赏课程需要考虑最优的配置问题，处理好选修课与必修课、理论课与实践课的协调关系。课程实施是实践检验课程设置的过程，需要由教育行政管理人员与师生等多方面人员共同完成，高职艺术欣赏教育课程实施要扩大活动参与度，完善艺术教育活动形式，将艺术欣赏教育引入课堂。

新世纪是科技人才创新为特征的时代，很多国家意识到艺术教育在人才培养中的重要性，高职院校开始加大对艺术欣赏教育的投入。职业教育承载培养应用创新型人才的重任，艺术欣赏教学直接影响学生审美创造能力的形成发展。高职艺术欣赏教学要围绕职业技能培养中心，将艺术欣赏教育渗透到职业教育中，全面提高学生的职业技能与综合素质。

（作者单位：常州开放大学）