基于短视频的高校图书馆阅读推广模式探究

邓泽宇

摘要：文章探讨了图书馆短视频阅读推广的内涵和研究现状，梳理了高校图书馆短视频阅读推广的优秀案例，从视频制作模式、视频发布模式两个方面梳理和分析了高校图书馆短视频阅读推广的共性经验和做法，以期为高校图书馆开展短视频阅读推广提供相关借鉴。

关键词：高校图书馆；短视频阅读；阅读推广模式

中图分类号：G258.6文献标识码：A文章编号：1003-1588（2024）03-0069-04

第51次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2022年12月，我国短视频用户规模达10.12亿，占网民整体的94.8%[1]；《2023抖音读书生态数据报告》显示，读书类视频播放量同比增长65.17%、收藏量同比增长276.14%，时长超过5分钟的读书类视频数量同比增长279.44%[2]。短视频的兴起极大地改变了信息传播和知识获取的方式，阅读也前所未有地和短视频密切相关起来。高校图书馆作为校园文化和社会文化建设的重要基地，积极利用新媒体开展阅读推广活动是拓展阅读推广时空维度和用户边界、促进阅读推广职能发展、提升服务质量与社会影响力的有效途径。

1高校图书馆短视频阅读推广内涵及研究现状

有学者提出：阅读兴趣、阅读习惯、阅读质量、阅读能力、阅读效果等五个关键词规约了阅读推广的内涵和外延，一切阅读推广活动都围绕这五个范畴开展[3]。基于此，笔者认为图书馆短视频阅读推广是以读书为内容、以短视频为载体，通过精心创意和策划，借由短视频模式将读者的注意力从感官体验引导到有价值的馆藏资源阅读上去，引导他们打开一本本好书，激发他们的阅读热情，培养他们的阅读习惯，以达到提升读者阅读能力和阅读效果的目的。

学者们针对高校图书馆短视频阅读推广开展了广泛的研究，内容涵盖短视频阅读推广的需求分析、应用前景、策略研究等领域[4-6]，重点关注短视频阅读推广的平台选择、运营策略和效果评估，而对于短视频阅读推广的具体生产运作模式方面的研究相对薄弱，虽然李景成简单介绍了微视频的制作生产流程[7]，隋红岩对于如何制作内容精良的短视频做出了进一步探讨[8]，但未形成科学系统的运作模式理论体系，短视频阅读推广研究亟待向更深入的方向发展。

2高校图书馆阅读推广短视频品牌分析

品牌，是一个图书馆最具识别度的文化形象呈现，象征着图书馆的文化品质，体现了图书馆的价值理念，折射出图书馆的精神追求，反映出社会公共文化空间存在的价值取向，是图书馆服务由数量型增长转向质量型提升的重要抓手[9]。笔者通过抖音、B站、快手、微信等短视频平台对具有机构认证的高校图书馆用户进行调研，发现有20家高校图书馆创建了23个短视频阅读推广品牌，详见下页表1。

表1显示，高校图书馆的短视频阅读推广品牌各有特色，有的以需求目标命名，如“一分钟get一本书”“一本好书”“愉阅”“书香满园庭”等，直指具有阅读需求的读者，目标明确；有的以价值理念命名，如：“丽泽”取自南开大学图书馆镇馆之宝《丽泽论说集录》，寓意思想融汇交集，“知学”取自东汉哲学家王充的“人有知学，则有力矣”，寓意人有了知识就有了力量，“阅读马拉松”以启发联想命名，引导读者开启一次阅读的长跑，养成持久阅读的习惯；有的以地名为元素命名，如“约读茂岭”“敬文寻宝”“温文尔雅”“书香西政”等，把地区特色通过品牌名称表现出来，使读者获得归属感。还有些高校图书馆借助其原有品牌推出子品牌或延伸品牌，如天津大学图书馆的“知学书香 领读计划”源自“知学”品牌，利用原有品牌的知名度使子品牌快速建立信誉和形象。品牌建设主要解决阅读推广“如何定位”问题，高校图书馆通过打造具有独特价值理念和特色的阅读推广品牌，为进一步创作高质量阅读推广短视频指明了方向，提供了思路。

3高校图书馆阅读推广短视频制作模式分析

閱读推广短视频制作模式是高校图书馆为更好开展阅读推广活动而采用的短视频制作方法，当前高校图书馆各施所能，纷纷探索不同风格、不同模式的短视频制作方法，以促进优秀文化更好传播。

3.1制作主体

3.1.1图书馆独立制作。图书馆独立制作模式是指高校图书馆拥有独立制作团队，负责整个短视频的创意、拍摄、剪辑等工作，如：温州大学图书馆制作的“师说”系列短视频，邀请学校专业教师出镜荐读；天津大学图书馆制作的“知学书香 领读计划”短视频，由专业馆员出镜解说。图书馆独立制作阅读推广短视频能够完全自主决定内容和形式，准确传达图书馆的阅读理念和价值观，制作周期也相对较短。

3.1.2图书馆与校内外单位合作。早期高校图书馆的阅读推广短视频多采用独立制作模式完成，随着短视频阅读推广工作的常态化，一些高校图书馆逐渐开始联合其他组织机构共同制作，这些组织机构包括校内其他学院、机关职能部门，以及校外专业媒体公司、业界同行等。高校图书馆与专业团队合作既能缓解高度依赖自身技术的压力，又能提升视频制作的专业性，实现资源共享，增强推广能力，为读者提供更为丰富多样的阅读体验。例如，清华大学图书馆联合清华大学出版社，推出“爱读书，读好书，善读书——我是清华读书人”主题系列短视频，通过邀请学校各单位资深教授带领读者阅读经典著作，为读者提供了更专业的教育资源，实现了更广泛的宣传推广；华东师范大学图书馆多次联合校工会、学生社团以及其他高校图书馆举办短视频荐书大赛，进一步拓宽了短视频资源渠道，促进了学术交流与合作；南开大学图书馆与校外专业视频制作公司合作，创建“馆长导读”“名师领读”“师生共读”等系列高品质短视频作品，依托丰富的教育资源、强大的制作团队和朋辈互学的良好氛围，在2023年度“悦读青春”全国百场百所百名读书特色推选展示活动中获评优秀特色活动。

3.1.3图书馆与学生合作。高校图书馆与学生合作模式主要是由学生负责完成短视频制作，学生中不乏视频制作爱好者且具备一定的技术能力，他们参与阅读推广短视频制作能够增强短视频的创意，同时内容也更加贴近大学生的阅读需求，对于促进自身全面发展也极有益处，如：哈尔滨工业大学图书馆精心培育新媒体类学生社团，合作推出“领读者”短视频项目，为平台带来7，000多粉丝；天津大学图书馆与校学生电视台、校广播电台合作推出“知学悦读 悦读悦享”短视频项目，半年内视频总点击率达100，000多次。图书馆与学生合作制作阅读推广短视频不仅为学生提供了展示才华的舞台，增强了他们的实践能力和团队意识，也使短视频内容更加贴近学生的个性特征，从而激发他们更广泛的学习热情，实现更广泛的传播。本次调研显示，19所高校图书馆的阅读推广短视频制作都选择与学生合作，成为最受高校图书馆青睐的一种合作模式。需注意的是，高校图书馆与学生合作制作阅读推广短视频要对书目选择和文案撰写进行严格把关。

3.2制作类型

3.2.1混剪视频类。混剪类短视频是对图片、视频、音乐等多种素材混合剪辑而成的，此类短视频能够通过独特的剪辑手法和视觉效果产生较高的创意性和表现力，但切忌过度使用特效，以免影响内容的表达。例如，“书香荐书”是华东师范大学图书馆的品牌短视频，通过电影画面搭配图片、音乐、文字等元素混合剪辑而成，“一本好书”“愉阅”则分别是北京工业大学图书馆、中国海洋大学图书馆的同类型作品。混剪类短视频主要以观赏影视作品的形式呈现，引导读者踏上原著阅读之旅。

3.2.2口播解说类。口播解说类短视频的表现形式是解说员以画外音的形式进行图书介绍，推广效果很大程度上受解说员语言表现能力的影响。例如，温州大学图书馆的品牌短视频“识缺读书”邀请名师以画外音的形式进行解说，以幻灯片切换作为主视频画面，通过生动的语言描述，深入浅出地介绍图书的内容、价值以及适合的群体，通过名师的专业解读为观众带来高质量观赏体验；上海交通大学李政道图书馆的系列短视频“交圕MINI珍籍展”以古籍插图、借阅规则为主视频画面，结合专业馆员富有感染力的解说，向读者介绍推广上海交通大学图书馆的珍贵古籍藏品，感受古籍的魅力。

3.2.3真人出镜类。真人出镜类短视频主要是以真实阅读推广人为表现主体，通过他们的表情、语言、举止等生动展现图书内容，分享阅读感悟，此类短视频具有较高的原创性，能够增强读者的亲近感和信任度，促进阅读行为的产生。例如，清华大学图书馆以真人出镜的方式邀请专家、学者、学生打造系列阅读推广短视频“清华师生共读经典”，在校内外获得广泛好评；“丽泽读书”“悦读悦享”“师生面对面”“一分钟get一本书”等阅读推广短视频同样采用了真人出镜的方式，充分利用出镜人的专业知识以及良好的表达能力探索好书背后的故事，激发观众更广泛的阅读热情。

4阅读推广短视频发布模式分析

阅读推广短视频发布流程大体可分为前期主题策划、中期宣传推广、后期交流体会三个阶段，各阶段相互关联、相互促进，只有合理规划和开展每个环节，才能有效吸引观众、促进阅读、提升阅读体验。

4.1前期主题策划

主题策划是为确定一个或一系列短视频阅读推广主题而进行的合理筹划，主要解决“推广什么”的问题。例如，为满足读者的好书共读需求，南开大学图书馆打造系列“丽泽读书短视频”，邀请广大读者担任“书籍推荐人”，从热门借阅、年度好书、获奖书籍、经典书籍目录中投票选出相关书目，“主题书目你来定”得到了师生的支持与肯定；天津大学图书馆针对阅读推广主题内容同质化严重問题，借助冯骥才的文化影响力和校园特色，策划了“冯骥才与天津”“热爱我求学的城市”等主题系列短视频，不仅重视拓展学生的文化视野，更以培养具有“家国情怀”的人才为出发点，引导学生了解天津、热爱天津、建设天津，扎实推进立德树人的根本任务，成为备受好评的阅读品牌。

4.2中期宣传推广

短视频制作完成后，高校图书馆需要解决“如何推广”的问题。高校图书馆要积极构建多元化宣传推广模式，扩大传播范围和影响，为读者更快、更全面地了解短视频推荐的图书内容和阅读价值提供便利。例如，河南师范大学图书馆、青岛大学图书馆、福州大学图书馆、闽江学院图书馆都入驻了多个主流短视频平台，既能为读者提供更多平台选择和参与机会，也能提高短视频的曝光度和传播效果；天津大学图书馆、南开大学图书馆等借助校内外媒体广泛宣传，实现更广泛的受众覆盖，持续提升阅读推广短视频品牌的影响力。高校图书馆只有坚持求新求变，不断探索多元化的宣传推广模式，才能为短视频阅读推广开创更广阔的发展前景。

4.3后期交流体会

后期交流体会主要验证“推广效果”的问题。只有把以兴趣驱动的短视频阅读与真正阅读完一本书以及交流体会结合起来，才算得上是有效阅读。例如，厦门大学图书馆在“书香满园庭”短视频阅读推广基础上组织开展了“书香满园庭”读书会活动，邀请具有深厚阅读功底的教师从文学批评、写作技巧、延展阅读等方面进行层层剖析，以领读、分享、讨论、总结的形式激活知识输出，打破“你听我讲”的被动灌输模式，引导学生触类旁通，加深思考；南开大学图书馆基于“丽泽读书短视频”开展“丽泽师生共读”活动，通过师生共读分享阅读感悟，已成为“名家读经典”通识课程的重要部分，有效提升了课堂教学效果。高校图书馆通过多种形式的阅读交流活动助推短视频阅读推广“活”起来、“炫”起来，能够有效激发阅读推广的新活力，有力地推动校园阅读。

5结语

基于短视频的高校图书馆阅读推广模式建设是一个长期发展和累积的过程，经过近年来的努力，一些高校图书馆创立了自己的短视频阅读推广品牌，从经典书目和特色文献着手，一方面加强馆员短视频制作能力建设；另一方面积极与学术机构、专家学者、专业社团以及学生紧密合作，引入更多的专业资源，借助合作者深厚的学术背景和专业知识打造更加专业的短视频作品，同时不断增强短视频阅读推广的宣传推介，促进短视频制作经验的分享与交流，有效提升了短视频阅读推广效果。本研究通过广泛调研，简要总结了高校图书馆取得的共性经验和做法，以期为短视频阅读推广实践仍处于起步阶段的高校图书馆提供借鉴，进而推进自身品牌建设和精品项目的发展，走出短视频阅读推广的特色之路。

参考文献：

[1]第51次《中国互联网络发展状况统计报告》[EB/OL].[2023-12-14]．https：//cnnic.cn/NMediaFile/2023/0322/MAIN16794576367190GBA2HA1KQ.pdf.

[2]2023抖音读书生态报告[EB/OL].[2023-12-14].https：//www.163.com/dy/article/I71FDLA305526SET.html.

[3]王波.阅读推广、图书馆阅读推广的定义：兼论如何认识和学习图书馆时尚阅读推广案例[J].图书馆论坛，2015（10）：1-7.

[4]官凤婷.“使用与满足”理论视角下高校图书馆移动短视频服务机制构建[J].新世纪图书馆，2020（7）：58-64.

[5]牛国强.短视频APP在图书馆阅读推广中的应用前景探析[J].图书馆工作与研究，2021（4）：115-123.

[6]王春霞.面向短视频阅读服务的高校图书馆微信视频号运营策略[J].图书馆工作与研究，2023（6）：83-88，105.

[7]李景成.微视频在高校图书馆阅读推广服务中的应用[J].大学图书情报学刊，2018（5）：22-25，50.

[8]隋红岩.高校图书馆阅读推广“导读短视频”制作探究[J].大学图书馆学报，2023（1）：101-105.

[9]王世伟.论公共图书馆服务品牌[J].中国图书馆学报，2018（6）：4-24.

（编校：徐黎娟）