福建基础教育研究
教学研究
- 《昆明的雨》:作为画家和小说家的散文
- 基于文本特征再发现的群文阅读教学新论
- 《红楼梦》“回目”之于整本书阅读的教学把握
- 命意·结构·修辞:情境写作教学的三个核心支架
——以福州市2020 年高三4 月质检作文题为例 - 情境任务中的批判性思维训练实施探索
——以统编教材《劝学》注释研读为例 - 任务设计与测评:整本书阅读个体经验建构路径探索
——以学术著作《乡土中国》为例 - 复述教学应以创造性言语为价值追求
——以《周亚夫军细柳》为例 - 任务情境:背景、类型与创设原则
——以“实用性阅读与交流”为例 - 核心问题导引下的数学高阶思维培养
——以“二分法求方程的近似解”为例 - 基于数学“构造”的高阶思维培养研究
- 直观想象揭面纱 逻辑推理显真颜
——以2019 年人教A 版“直线与平面平行”为例 - 立足数学实验 积累活动经验 发展理性思维
——以“三角形内角和定理(第1 课时)”为例 - 基于同课异构对比谈主题意义探究的阅读教学设计
- 初中英语写作教学中知识的整合与运用
——以人教版九年级英语Unit1 复习写作课为例 - 基于主题意义探究的高中英语阅读课例解析
- 情绪智力:初中英语“思维课堂”的前构条件
- 教育戏剧在高中政治教学的应用探索
- 以议题式教学促科学精神的培养
——以《道德与法治》八年级下册“自由平等的追求”为例 - 基于高考评价体系的试题设计及影响因素分析
——以“光盘行动”话题为例 - 基于价值体认的历史“本真”教学
- 关键能力视域下高中历史教师的知识素养
- 初中地理课堂教学板书的价值回归
——以人教版教材《祖国的首都——北京》为例 - 基于地理实践力的校本教材开发
——以镛城旅游深度开发为例 - 内化知识 提升素养
——高中地理课后作业设计策略 - 线上线下协同教学 搭建新型“物理实验室”
- 核心素养下学生生活实践与物理教学的互动作用
- 基于问题解决的高中物理教学实践探索
——以鲁科版“力的分解”教学为例 - 中学物理受力分析中常见的错误及其纠正方法
- 基于发展性评价的课堂实践探索
——以“影响化学反应速率的因素”教学设计为例 - “对话·体验”:初中化学线上教学实践
- 高中化学多样化情境创设教学实践与思考
- “素养取向”的中考化学试题特征分析
——以福建省近年中考化学试题为例 - 高中生物学深度学习策略的思考与实践
- 单元视角下高中生物学教学设计
——以“可遗传的变异”单元教学设计为例 - 基于劳动素养培育的校本课程开发与实践
——以“经济作物栽培”校本课程为例 - 核心素养立意的高中遗传学试题命制策略
- 初中生核心力量训练的教学措施探讨
- 通用技术学科“学习情境”实践研究