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2019年2期
语文天地·小学版
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备课参考
主线贯穿以问促学
设计教学语言的三种情形及注意事项
小学略读课文教学处理策略例谈
生成性评价方法举隅
依循文本特质深化情感体验
挖掘文本价值，力求“言意兼得”
学会倾听，善于发现
课堂教学
基于相互关联性开展语文整体教学
“再深一步”，强化教学过程的效益优化
“五段式”小学语文体验课堂的构建
小学语文课堂如何培养学生质疑意识
浅议小学低年级识字教学策略
插图在小学语文教学中的有效应用
整合资源，让低段古诗词教学轻松高效
于诵读中悟“三美”
一诗四说：古诗口头描述训练探究
行走在诗意的路上
小学古诗词教学中的审美教育路径
打开古诗文教学之门的金钥匙：背诵
作文教学
高段状物写景类习作教学探析
如何有效指导高段学生进行细节描写
让“表达”深深融入语文课堂
读写结合导练课探析
画写联合以画促写
层递式教学模式在作文教学中的应用
巧设互动情境，实效习作教学
小学习作评价多元化探索
阅读教学
找准小学高年级深度阅读教学的切入点
静下心来让孩子学会阅读
预测单元阅读教学策略探析
培养高阶思维的小学语文深度阅读
目标先行，学评合一
小学语文朗读指导思路构建
如何提高农村小学生的阅读课堂参与度
课程资源开发与小学常态阅读教学
带领儿童从“阅读”走向“悦读”
亲近文本注重细读
用多样化手段提高小学阅读教学效果
走进新美南吉的童话，感受同一作家的不同风格
“互联网+”助力小学语文阅读教学
教学探索
游戏精神融入语文教学的策略浅释
语文学习要注重背的基本功
如何培养小学生的演说能力
扎实开展“诵读经典”，努力提升核心素养
三管齐下培养小学生语文素养
小学语文教学中学生主体发展路径研究
