再减不能减教案

邓惠明

教师备课、写教案本是很自然的事，不知从何时起，写教案被口诛笔伐，似有不除此举誓不罢休之势。其理由很简单，就是要减轻教师的负担，以便教师可以全力以赴搞好教学。当前，教师的负担不能说不重。但是，写教案并不是造成教师负担重和工作压力大的罪魁祸首，教师减负，不应该拿写教案问罪。理由有两个：

备好课是上好课的前提。按常规，备课包括钻研教材、了解学生、设计教学过程、编写教案。写教案是把备课的内容用文字固定下来，作为上课的依据。同时，教师的教学不是一次性活动，面是一个前后相关的连续的过程，前一次上课的教案是后一次上课的基础。所以，教师所写的教案不仅是上好当堂课的前提，而且是上好后续课的前提。

教案是研究教学、改进教学的依据。教师的教学水平的提高，是一个不断摸索、探宄的过程，根据每次上课的成败得失，教师可以不断修改、补充和完善教案，不断研究教学、改进教学。

教师要减负，首先必须改变课内不足课外补的教学现象，向课堂45分钟要质量。俗话说：凡事预则立，不预则废。提高和保证课堂教学质量，就要在课前作好充分的准备，设计好教学过程，编写好教案，才可能提高教学效果。很难想像，不认真设计教学并写好教案，而是抄一辈子教案的教师会是一个称职的好教师。所以，笔者以为，教案不仅要写，而且要写好。随着教学改革的深入开展，教师编写的教案也要适应改革的需要。

1.教案要从重视教师教的构思，转向重视学生学的引导。教师的职责，不仅在于教，更在于引导学生学，学生不仅要学会，更要会学。教师备课、写教案，要突出引导学生的学习过程设计，教师要根据学生学的特点，设计教的方式。教师的教案中要体现对学生学习方法的指导。

2.既要重视教学之前的教案的编写，也要重视做好教学之后的教案的补充、完善与改进，写好教学后记。教学是一项没有最好，只有更好的工作，教师所上的每一节课都可能有成功之处，也有失败之处。前车之辙，后车之鉴”，教师应重视写好教学后记，把课堂上出现的一些偶发事件的处理、闪现的教育艺术的火花、教学环节的巧妙衔接等都记录下来，作为研究教学的第一手资料。这也是当前提倡的教师的行动研究的策略之一。

3。教案设计要大胆创新，不迷信教参和教案集。教师阅读教参与教案集，可以借鉴别人的经验，从中得到启发。但是教无定法，贵在得法，教师的个性特点不周，学校的学生、教学条件等不同，决定了教师必然要有不同的教学设计。教师在教学设计时要体现创新精神，不能因循守旧。教师写教案时，要多考虑几种教学中可能发生的情况，多设计几种应对措施，以免教学过程中遇到突发事件而措手不及。

写教案是教师教学活动不可少的一个环节，也是学校检查与考核教师工作的一个依据。值得一提的是，学校对教师的考核，应多深入课堂，了解教师上课的效果，在具体的教学情境中进行检查与考核。学校还要允许教师重复使用教案，但这种重复不是简单再现前一轮的教学，而是在前一轮教学的基础上有所改进。

教案是教師的教学构想，是教师上课的基本思路，但不是教师表演的御本，课堂上完全有可能出现与自己的设计完全不同的教学情境，教师应灵活把握，切不可照本宣科。

最后，套用一句时尚的话：再忙也要写好教案，再减也不能减教案！