增强社区的育人功能

邸宝贵

几年来，在贯彻教育体制改革的实践中，我们辽宁省辽阳一中探索并开展了社区教育，依靠社区的德育功能，着力优化德育环境，拓宽德育渠道，从而丰富了德育内容，开创了学校德育工作的新局面。实践使我们认识到，通过开展社区教育，建立社区范围内的大教育体系，逐步实现学校、家庭、社会教育的一体化，是现代教育体制发展的一种必然趋势。以社区为依托，优化育人环境

学校教育是有目的、有计划、有组织地进行的，对学生的成长起主导作用。然而，学校教育并非是教育的全都，学生的生活脱离不了社会大环境。社会环境对学生的影响有正面的，有负面的，而企图把学生关在学校的围墙内，使学校成为不受任何“污染”的“世外桃源”的想法也是不现实的。因此，只有以社区为依托，积极开展社区教育，调动学校、家庭、社会的力量，形成育人合力，优化整个社会环境，才能发挥出更大的育人效应。

1.与社区结合，整治学校周边环境。

我校地处闹市区，学校周围有大市场、录像厅、电子游戏厅、台球厅、个体书刊点等。前几年，由于文化市场混乱，治安秩序不好，一些不三不四的人经常在学棱门前寻衅滋事，向学生索钱抢物、打架斗殴，不仅严重干扰学校的教学秩序、威胁学生的安全，而且各种不良行为使学生受到严重的“精神污染”。对此，学校虽欲治理却又无能为力。

开展社区教育以来，街道的社区教育组织首先狠抓育人环境的优化。社区内的西关派出所充分发挥其综合治理职能，致力于学校周边秩序的整顿，主要抓了四项工作：一是集中力量清理整顿个体书刊点、台球厅、录像厅和电子游戏厅等场所，严禁传播黄色书刊及音像，各游艺场所不得允许未成年学生入内;同时他们与学校结合，共同加强对学生的法制教育。二是签订《综合治理协议书》，派出所定期同学校研究治安防范工作，发现问题及时解决。三是抽出干警、治安联防人员在学校周围加强巡逻，维持学校秩序，特别是每当学校有重大活动时，他们都主动参与维持秩序。四是配合学校做好后进生转化工作。

在社区内各有关单位的配合和支持下，学校内外秩序井然，有效地推动了德育工作的顺利开展。

2.在社区内形成了全方位育人的大气候。

几年来，通过社区组织的协调和社区内有关单位的参与，基本上形成了齐抓共管的大教育体系，这样就改变了过去只有学校自己抓德育的单一局面，形成全方位育人的大气候。

每学年开始，社区组织都主动参与制定学校德育工作计划，同学校一起共商德育太计。学棱也很积极主动，每学期开学前，都将德育计划草案拿到社区成员单位，或者发出征求意见信，广泛听取各方面意见，然后在社区教育工作会议上讨论通过。

在开辟学生校外活动场所方面，社区组织投入了不少精力。街道在资金、办公场所都很紧张的情况下，腾出了办公室作为“青少年之家”，购买了学习资料、娱乐用品，等等。为了更好地利用“青少年之家”对学生进行教育，社区教育委员会还专门聘请街道内的老模范、离退休职工和青教办的同志作为辅导员，使假期内的德育工作有的放矢地开展起来。

寒暑假期间，社区教育委员会还组织学生参加丰富多彩的社区活动，让学生在活动中受到教育。他们以学校学雷锋基地为主体，组成24个学雷鋒活动小组，到军烈属、孤寡老人家做好事;组织交通宣传小组，开展“做一日小民警”活动，宣传交通法规，维护交通秩序;组织法制宣传小组，宣传《宪法》、《义务教育法》及《治安管理处罚条例》等法律法规。2003年暑假，街道“青少年之家”还成立了“《青少年保护条例》宣传咨询站”，组织了“太子河之夏”夏夸营等一系列教育活动。为使学校与社会教育协调一致，每当开学前夕，街道社区教育委员会就每个学生假期中的表现给予认真评定，写出书面寄语，及时反馈给班主任。

发挥社区优势，多渠道育人

社区教育的开展，为德育社会化创造了有利条件，使德育由学校单一渠道逐步走向社会化德育的多种渠道。

1.借助社区资源，“走出去，请进来”。

几年来，我校充分借助社区单位提供的多种便利，利用报告会、走访、参观、考察等形式，开展多种教育活动。比如，在社区内单位提供交通工具的条件下，学校组织学生到沈阳参观周恩来同志少年读书旧址;到原满洲省委办公旧址参观：参观考察刘少奇同志在东北领导的白区斗争史;到灯塔县荣官司屯参观抗日英雄李兆麟的家乡及其英雄事迹展览馆，等等。同时，在社区组织的协调下，学校先后聘请了辽阳市雷锋报告团的“社会主义信念教育”演讲团作专场报告;请老红军讲红军爬雪山、过草地的艰苦历程;请退休工人作《勿忘“九一八”，牢记耻辱史》的报告;请公安干警作《民主与法制，自由与纪律》的法制教育报告;请当地驻军的首长作革命传统报告等。通过这一系列的教育活动，激发了学生们的爱国之情，增强了民族自尊心、自信心和自强不息的奋斗精神，明白了国家利益高于一切的道理。

2.建立德育展室，拓宽校内德育渠道。

在社区组织的大力支持下，学校建立了“学雷锋展室”，通过感人的事迹和大量珍贵的历史照片，向学生们生动、直观地介绍了雷锋的成长历程。去年，在社区组织的资助下，学校又将原来的“学雷锋展室”改建为“德育展室”，以更加详实、生动的资料，对学生进行“三热爱”教育及国情教育。全校学生通过参观，对祖国的昨天和今天有了深刻的了解和认识，对祖国的明天充满信心。

3.建立家长学校，提高家庭教育的质量。

随着人民生活水平的不断提高，家长“望子成龙”的愿望越来越强烈，但一些家长只关心子女的文化课成绩，对其道德品质的培养却很少顾及。有的家长对子女的期望值很高，但缺乏科学施教的方法。为尽快提高他们的家教水平，拓宽家庭教育渠道，我们不仅开办了家长学校，而且对家长学校进行严格管理，做到“三有唧“三定”。“三有”即有专门组织机构，有具体管理制度，有固定教师上课;“三定”是定时间，定教学内容和定期验收考试。家长们通过学习，不仅掌握了相应的家教方法，而且提高了自身素质，使家庭教育和学校教育息息相通，协调一致。

4.建立社会实践基地，拓宽社会教育渠道。

为让学生在广阔的社会实践中受到教育，学校与社区组织结合，建立了社会实践基地。

辽阳啤酒厂和辽阳经编厂被开辟为学工基地，我们多次组织学生开展实践活动。在啤酒厂，学生们听了厂领导及技术人员的报告后，深刻认识到先进科学技术在生产中的重要作用。当知道该厂生产的“美月牌”啤酒为“亚运会指定用名优酒”时，心情非常激动，心中充满了自豪感。在经编厂，学生们参观了车间，在工人师傅的指导下，还参加了成品包装劳动。同时，每当金秋时节，学校就组织学生到市苗圃参加学农活動。在苗圃听技术人员讲解葡萄栽培、树苗培育以及花卉培植等技术，为葡萄越冬培土。此外，我校还与当地驻军联系，建立学军基地，开展系列教育活动。一是军训活动。每学年的第一周为军训周，部队派出优秀官兵到校对学生进行军训;二是慰问联欢活动，学生们在节假日带着心爱的小礼品送给解放军叔叔，开展文艺联欢;三是开展“军营一日游”活动，听部队首长讲军营史，观看战士会操表演并参观军营内务。

利用社会实践基地开展教育，不仅延伸和深化了课堂教育，极大地丰富了德育内容，而且拓宽了德育渠道，使我校德育工作出现前所未有的好形势。

社区教育，成绩显著

短短几年的社区教育实践，加速了我校德育社会化的进程，在优化环境、拓宽渠道、丰富内容、共同育人等方面产生了明显的效果。

1。德育的首要地位得到有效落实。

开展社区教育，学校、家庭和社会都自觉地把德育当作首要任务来抓。校内外都建立健全了强有力的德育队伍，建立了适合青少年特点的德育实践基地，整个社区教育组织能围绕学校德育工作各阶段的内容和任务，适时地开展各种教育活动，使德育工作走上了经常化、制度化和科学化的健康轨道。

2.促进了三结台教育一体化的形成。

几年来的社区教育实践，推动了我校三结合教育的迅速发展，学校、家庭和社会的教育相互渗透，互相补充，互相促进。首先，学校德育工作得到了加强，学生辍学现象得到了有效控制，学额巩固率一直保持在99.9%以上。其次，家庭德育得到普遍重视，家长们不再只盯着孩子的考试成绩，对子女的思想品德修养也格外重视，正如一位家长在座谈会上所言：“作为家长，在家里的一言一行都要十分检点，因为父母的言行都是无形的教育。”此外，社会各方面都努力为学生的成长创造良好的环境，主动承担社区教育的责任，各单位领导身先士卒。有一次，辽阳麻纺厂厂长李作超在下班途中遇见几名男青年正在纠缠一名女学生，立即下车干预，帮助女学生解了围。后来在社区教育工作会议上，他动情地说：“我这样做，除了一个国家干部应有的觉悟外，还有一个原因，那就是杜区教育的崇高职责。”

3.学校德育工作出现了新局面。

开展社区教育以来，我校德育工作出现了从未有过的喜人形势。学生思想道德素质普遍提高，学校的办学质量逐年上升，在社会上的知名度不断扩大。全校师生基本上形成了“心中有他人，心中有集体，心中有人民，心中有祖国”的精神风貌。仅近几年中，师生先后主动为亚运会、整修长城、修缮白塔、支援安徽灾区等活动捐款6300余元、捐赠衣物1300多件。有一个家庭条件很差的学生，姐姐给她10元钱买新鞋，可她只花了两元钱把旧鞋修了，剩下的8元钱无私地捐献给了灾区，这一举动在学生中传为佳话。

在新形势下的社区教育实践，己初步显示了育人的强大生命力.它必将继续推动我校德育工作不断迈向新的目标，必将在培养“四有”新人伟大事业中结出更丰硕的果实。