对做好90后高中生思想工作的几点认识

于海燕

摘要：90后一直是社会各界关注的焦点，对于从事中学教育教学的工作者来讲，了解和掌握90后学生思想认识和对社会认识水平的差异是我们工作的重，笔者结合自身工作经历，就相关认识做一简单的分析和探讨。

关键词：90后责任感使命思想教育

对于刚刚毕业的“09”届高中生，正是课改后的第一届学生，从而要求在教学过程中更多的关注学生整体素质的提高，给予学生更多的鼓励和创新的机会，要求学生综合能力的发展，在管理学生这一角色当中，赋予了更多的挑战，也是给工作的一个创新。

一、“90后”高中生的特点

1.自由，活跃，开放表现出极强的学习能力、思辨能力、表达能力。

“90后”的信息输入量是非常大的。但正是因为信息的冲击，有时教师接触信息与学生接触信息的脱节，和教师教育观念理念的更新滞后，造成了教师与学生沟通的隔阂。“90后”学生对现代通讯工具的运用，使学生对外界的了解范围比较广，从而为学生的思维和表达能力做了很好的知识储备。并且学生对时尚潮流有一定的敏感力和较好的接受能力，在课堂管理、师生互动等方面自然而然地创造出了一种新型的师生关系。

2.“90后”的学生推崇另类，张扬个性，缺乏社会责任感和时代使命感。

这一代学生大多数生活条件比较不错，校园生活中有部分学生凸显并张扬个性，缺乏社会责任感和时代使命感。就如用手机事情来讲，学校明令禁止不允许带手机进校园，但是在学生当中，还是有相当一部分学生带手机到校园中来，有些学生暗地和老师、同学之间比较手机的牌子，手机的功能等认为这就是时尚和个性的张扬。

3.“90后”高中生表现出追求成功的强烈渴望，但缺乏明确的成功目标和方向

“90后”的学生追求快乐，追求幸福，但不愿付出，缺乏毅力。学生在生活和学习中缺乏主动性、恒心和毅力。在进入高三阶段，就有学生为了升学或者进人比较好的学府，而选择了体艺专项，但是没有考虑到这需要付出很多时间用在专业课的训练上，尤其是高三体育生的训练更是辛苦，有些学生即使选择了专项训练也坚持不了很长时间，到高三第二学期开学就放弃了训练，更有甚者直接辍学。

4.“90后”高中生有着较强的自我意识和独立人格，缺乏集体观念和团结意识

“90后”这一代大多数都是独生子女，在家中很多家长对孩子不好的行为无从下手，不知从何管起，使学生养成了自以为是的习惯，在家和学校表现得都比较的散漫。老师在讲台的讲话，学生根本听不到心里去，依然是我行我素。有部分学生甚至认为他们对生活和学习有他们自己的一套道理，即使知道老师和家长是对的，也依然坚持他们自己错误的做法。

因为“90后”学生有以上各种特点，所以对其开展思想政治教育要注意以下几点：

第一：正确的引导学生对信息的采集和运用。有意识的让学生去接触比较健康信息，利用教师和学生、学生和学生之间的意见分歧，开展相互间的探讨学习，同时对其他学生开展引导教育。可以开展小组之间的讨论或者组织相关的主题班会，创造一种良好的信息使用氛围。

第二：针对学生对个性的追求，除了正常的课堂教学之外可以组织学生参加社会实践，文体活动，兴趣小组活动，在活动过程中把他们的特长展示出来，如在运动会的准备上，可以按照学生兴趣特长分组，有体育特长的学生认真的投入课余训练，给有舞蹈特长的学生可以让学生自己去选择音乐和舞蹈动作，编排节目，在工作过程中老师做一个引导者，让学生去尽情的发挥。

第三：可以开展明志教育，引导学生在正确认识自己水平上，写出自己的理想和抱负，可以在每学年或每学期开学进行修正补充。利用学生的理想和抱负去鞭策自己，并大力提倡每位同学都有自己的座右铭，并允许将它张贴于课桌或床头，以利经常提醒和勉励自己。引导学生定方向，看性格；定专业要看自己的兴趣。不能有太多的功利心。对一些意志力比较薄弱的学生，可以鼓励他们经常参加一些爬山、长跑等体育锻炼，让他们在体育锻炼中锻炼自己的意志品质。

第四：通过校园生活和集体活动，来检验学生自己的理论、观点，发现其不足，让其正确认识个人力量和集体力量的关系。在平时的教学和管理中多一些对话和理解，实行民主化管理。对学生所犯的错误给予改正的机会，同时还要注意多表扬、多鼓励、多给成功的机会。转化学生的自以为是为独立、民主有主见。

对于做好“90后”学生的思想工作，不单要做好学生工作的引导和转化，帮助学生树立目标、严格要求严格管理，更要求教师要有耐心和爱心，只要对学生多一点付出，多一点关爱，就一定能够做好这项工作。