浅谈初中数学创新型思维教学模式

焦淑芹

[摘要]注重培养学生创新能力，开发学生创新潜能，是初中数学教学活动的新要求，这就要在思想观念模式上实行深刻的变革。树立全新的教育教学观念，下面就粗浅地谈谈培养学生创新能力的几种有效方法。

[关键词]初中数学；创新性思维；培养

如何培养学生的创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在数学教学中显得尤为重要，教师应在自身的数学教学实践中，特别关注学生创新能力的培养，任何教育都是一个创新的过程。教师必须有创新意识，打破以传授知识为中心的教学模式，着重培养学生的创新意识和实践能力为教学目标，从教学思想到教学方式上大胆突破，确立创新性教学原则。

一、数学教师的创新意识是培养学生创新能力的基础

1改进教学方法，培养创新意识

克服对创新认识上的误解，提到创新教育，有的人往往首先想到的就是抛开教材的活动，如小制作、小发明或解决生活中的一个实际问题等；或者是借助问题，让学生任意去想去说，说得越多越离奇便是创新，这无疑是走入了另一个极端，其实，每一个合乎情理的新发现、别出心裁的观察角度、不同途径的解题方法等等都是创新，教师完全可以通过挖掘教材，有效地驾驭教材，把与实际生活或时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，并与教材内容有机结合，引导学生主动探究，让学生了解更多的知识，掌握更多知识的应用和解题的方法，以培养学生的创新能力。

2创设情境，培养创新意识

建立新型的师生关系，创设宽松、竞争、合作的学风，营造创造性思维的氛围，教师应以训练学生创新能力为目的，尊重学生的个性、爱好、人格，以平等、友善的态度对待学生，使学生在教学过程中与老师一起积极参与教学，做学习的主体，形成一种宽松和谐的教育教学环境，另外，课堂教学中教师要有意识地搞好合作教学，促使教师、学生角色随时处于互换的动态变化中，设置个别发表意见、分组探究、集体讨论等活动，锻炼学生的表达能力与合作能力，特别是一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展讨论，也是营造创新环境、发扬教学民主在班集体中的体现，学生在轻松、愉快的环境中，畅所欲言，各抒己见，他们就敢于发表自己的独立见解，或修正他人的想法，或将几个想法合为一个更优的想法，从而在学习过程中，培养学生集体创新能力。

3建立新型的师生关系，培养创新意识

教师应当充分地鼓励学生发现问题、提出问题、讨论问题、解决问题，通过质疑、解疑，让学生具备创新思维、创新精神、创新能力，教师在课堂教学中巧妙创设问题情境，激励学生打破自己的思维定势。从独特的角度提出疑问，鼓励学生进行批判性的质疑，它是创新思维的集中体现，科学的发明和创造正是通过批判性质疑开始的，让学生敢于对教材上的内容质疑，敢于对教师讲解质疑，并且勇于实践、验证，寻求解决问题的最优途径，是学生具有创新意识的必备素质。

二、教师是学生创新能力发展的“保护神”

1培养学生敢于创新的思维模式

创设和谐氛围，丰富学生想象，培养学生创新精神，在数学教学过程中。教师要尊重学生的人格，努力创设宽松、和谐、民主、平等的氛围，把教学活动变成活跃学生思维，启发学生思考，引导学生创造的过程，使学生敢想、敢说、敢做，即使学生说错了，教师也要给予鼓励性的评价。否则往往会抑制甚至扼杀学生的创新精神，所以教学中我注意出一些题。丰富学生的想象，如：概念教学，学生除提出为什么这样表述外，想象增加或删改一些字词，将会产生什么样的情形，如教学“平行线概念”后，可引导学生想象，如果分别去掉“在同一平面内”、“不相交”、“两条直线”这三个要点将会产生什么情形?这样学生就可利用一种逆向思维产生合理想象通过各种形式想象，可以帮助学生冲破现有知识经验的局限，引导学生往新处想，往趣处想，培养学生的创新能力。

2，培养学生进行多角度思维，善于质疑

在教学中，如果让学生真正做到了想质疑、敢质疑、会质疑，那么学生就真正成了学习的主人，课堂也必然充满生机，教师要取消权威意识，引导，调动学生大胆提问题，提倡思维无“禁区”，可以“发难”，可以争辩，鼓励学生的批判精神，让学生有“心理安全”和“心理自由”感，允许学生犯“合理的错误”，最大限度地调动学生参与学习的积极性，否则，往往会扼杀学生的创新精神，所以。培养质疑能力，就是让学生养成思考的习惯，面对文本，能想他人之所未想，见他人之所未见，有独特、敏锐的思维视角，发现问题，提出问题，长此以往，便能提高数学素质，终身受益。

3加强实践操作，促进手脑结合，培养学生的创新能力

传统的课堂教学活动，以教师讲解为中心，都是按教师事前准备的内容和设计的程序进行，教师的讲解代替了学生的活动，教师的思维代替了学生的思维，教师的认识结果代替了学生的认识过程，这不利于学生创新能力的培养，对于数学教学来说，概念、技能、解题方法的开展都是借助操作分析而获取的，正如有位教育家说过：“智慧出在人的手指尖上，”总之，不论是教学的哪个环节，教师要尽量带动学生动脑，动手，想方设法让学生多思维，多创造，多发现。能够独立学习、独立思考、独立解决问题。

通过多年来的教学实践，我认识到了引导学生探索创新，是实施素质教育、开展创新教育的关键，探索出了指导学生创新学习的几点途径，通过逐步自主的“做”和“悟”，让学生学会学习、学会创造，从而学会生存、学会发展，这是一项长期而艰巨的复杂过程，这也是我们每一位教师的使命和责任所在。