物理科学素养的培养及提高

魏清兰

〔关键词〕 科学素养；学习兴趣；思维

〔中图分类号〕 G６３３.7

〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2009）

03（Ａ）—0028—０1

《物理课程标准》确立了义务教育阶段物理课程改革的重点，即培养学生学习物理的兴趣，提高学生的科学素养。对中学生来说，科学素养是指学生在接受科学知识的过程中所形成的适应社会发展和人类自身完善所需要的基本品质和能力。科学素养包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等。培养和提高学生的科学素养应注意以下几点：

1. 体现学生的主体地位，充分发挥教师的主导作用。在科技活动中，学生是活动的主体，教师的职责主要在于对学生进行鼓励和引导。从教与学的关系来说，整个教学过程是一个从教到学的转化过程，即从依赖到独立的过程。在这个过程中，教师的作用不断转化为学生的独立学习能力。教师要尽最大努力创设适用于学生创新和动手的教学环境，激发学生内在的学习动力，有针对性地帮助学生创造条件，使学生的想法得以实现，使学生在活动中得到更深层次的发展。开展科技活动的最终目的不在于教会了学生多少高深的知识，而是教师要充分发挥主导作用，调动学生的积极性，让学生在活动中找到乐趣，更重要的是要找到解决问题的思路，培养学生的科学素养，从而将学生的独立能力、创新能力诱导出来，促进学生自身能力的发展。

2. 培养学生学习物理的兴趣。兴趣具有一种移情作用，可以使人转移注意力，培养学生学习物理的兴趣就是让学生全身心地投入到物理学科的学习中。新课标提倡从生活走进物理、从物理走向社会。生活中的物理与人们有着密切的关系，从学生熟悉的身边现象入手，引导他们发现问题、探讨问题、解决问题，增强学生学习科学知识的兴趣，加深他们对物理知识在生活中应用的认识。如，牛顿从苹果落地现象中发现了万有引力定律；在学习《光学》这一章时，在介绍显微镜、望远镜、潜望镜结构的同时，引导学生利用平面镜制作简易潜望镜；学习《电流与电路》一章之后，引导学生分析家用热水器、电饭煲的工作原理，引导学生对有故障的热水器进行分析，自己动手修理。这些实例使学生亲身体验到物理源于生活，生活离不开物理，物理服务于生活。

3. 渗透物理前沿知识，充实学生的科学知识。随着自然科学的发展，物理与化学、生物、材料、能源等众多学科交叉、渗透、融合，物理已成为高科技发展中不可缺少的一部分。在高科技蓬勃发展的今天，教师必须转变教育观念，培养学生适应未来生存和发展所必备的科学素养。因此，教师在课堂教学中要渗透物理前沿知识，使课堂教学具有时代气息。在平时的教学中，向学生介绍超导技术在科技领域中的应用，在介绍现代通用通信技术时，对最先进的通信技术要进行说明，通过课堂教学中的不断渗透，让学生了解现代科技的新成果、新进展、新成就及新问题，加强学生对现代物理知识的了解，这样既丰富了学生的科技知识，又拓展了学生的智力空间。

4. 重视实验教学，培养学生的科学思维。物理是一门以实验为基础的科学，观察和实验是物理学研究的基本方法。物理实验对于物理课程目标的全面落实具有重要的作用，也是培养学生创新意识的最佳途径。科学探究作为一种重要的学习方式，教学中可采用形式多样的探究活动。如，让学生走出课堂，调查当地噪声污染、空气污染的成因，深入社会生活实际去获得直接信息，提出解决问题的合理化建议，并写出调查报告。物理实验是进行科学探究的主要方式，有利于培养学生的科学思维，揭示物理现象的本质。因此，教学中要广泛结合生活实际开展小制作、小实验，充分调动学生的能动性，培养学生的探究精神和创新能力，激发学生的学习兴趣和探究热情，让学生在知识的形成、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法。