高中作文教学的求真与创新

杨懿超

〔关键词〕 高中作文教学；求真；

创新

〔中图分类号〕 G６３３.34

〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2009）

03（Ａ）—00６２—０1

求真与创新是高中作文教学的灵魂。笔者从事农村中学语文教学二十多年，对农村高中生的作文现状有着比较深刻的认识：学生写作时没话说、词汇贫乏、写作技巧单一。而解决这些难题的根本出路在于作文教学一要重视求真，二要重视创新。

求真，就是在作文教学中，教师要教会学生写真实生活和情感。

近几年的高考作文命题趋势也特别强调学生对“生活的看法”，强调在多姿多彩的生活背景下多角度地感悟人生、审视精神家园，描写真实生活，张扬自身个性。

作文教学以“求真”为本，就是要将作文的生命根植于生活的土壤，赋予新鲜血液，以有利于增强人文底蕴，扣紧时代脉搏，从而抒发真情实感。即作文必须传达真实的信息，必须有真实的信息输出。学生应是为真情而作文，为兴趣而作文，为交际而作文， 为实用而作文，要以学校、家庭、社会为写作源泉，“写出诚实的、自己的话”，以抒发自己的真情实感。叶圣陶先生倡导要把作文与“做人”统一起来，而写作教学就是以整个人类文化背景为载体的。对学生而言，作文的目的不仅仅是为了提高写作基本能力，更重要的是提高自身素质。

在朱自清先生的著名散文《背影》一文中，车站里父亲送儿子的场景，原本许多人都经历过，许多人都写过，可朱先生硬是在短短的篇幅里把这常见的小事写得催人泪下，其中最重要的原因就在于一个“真”字，父亲对儿子是真心关怀，儿子对父亲是真情流露，所以才能引起读者的共鸣。同样是父亲送儿子，一位学生这样写道:“父亲握住我的手，眼含热泪地说：‘儿子，为了早日把祖国建设成一个富强、民主、文明的社会主义现代化国家，好好读书，别想家！”其空话连篇，让人望而生厌。

那么如何才能让学生进入“真”的境界中呢？

一是生活的积累。语文教师应教给学生用语文的眼光观察生活，积累材料，存储信息。现实中，并不是每个人都经历过大事件，教师可要求学生写生活中的小事和父母、朋友、同学等自己熟悉的人。生活中，许多东西，只有自己亲身接触了，才能抓住特点，写得细致入微。因此，教师不妨鼓励学生去摸摸泥鳅，感受生命的灵动；摸摸父母额上的皱纹，感受生命的沧桑……也可要求学生每天及时记录下自己的喜怒哀乐。这样，点点滴滴地积累，学生在作文的时候，就会“以我手写我口”，平常怎么说话，写作时就怎么写；心里怎么想的，写作时就怎么写。“厚积而薄发”，何愁找不到好素材又说不出话来呢？

二是知识的积累。教师要引导学生学好课本范文，并让其积累写作方法。课本选编的文章篇篇都是经典之作，无论是选材立意、布局谋篇，还是写作技巧、语言组织都值得学生学习借鉴。教师要引导学生记诵课文中那些富有表现力的字、词、句、段，在课堂上应抓住契机，有的放矢地对学生进行作文训练。学生读得多，记得多，自然拓宽了视野，丰富了情感，在写作时，就会文思泉涌，不再为写作而发愁。

创新，即教师要教会学生在作文中突破平庸，写出个性，放飞思绪，彰显美感。

首先，在作文教学中，教师要要求学生写新生活、新体验，引导学生关注社会，把握时代脉搏；要求学生了解国内外政治、经济、军事等重大事件，了解科技发展的最新成果；要求学生关注生活中的焦点和热点。

其次，在作文教学中，教师要重视培养学生的发散思维能力，以让学生多角度地思考问题。如何培养学生的发散思维能力呢？一是培养多向思维，开拓学生思路。二是培养逆向思维，鼓励学生“反弹琵琶”，即打破传统的思维程序，将问题作反向思考。三是培养侧向思维，引导学生的思维避开正面，从侧面进行思考，寻找突破口。

最后，在作文教学中，教师还要重视培养学生的想象能力。想象是创新的翅膀，没有想象，就没有创新。如何培养学生的想象能力呢？一是结合有关课文内容，进行再造想象，让学生练习改写、续写、扩写作文。二是运用形象思维，进行创造想象。