浅谈农村小学多媒体教学

肖　乐

摘要：计算机、多媒体辅助教学得到越来越广泛的推广，发展多媒体教学是历史必然。但目前农村小学多媒体教学现状不容乐观。农村小学多媒体教学要良性发展，为优质的教学资源提供服务；农村小学要因地制宜，多种形式结合，以推进多媒体教学发展。

关键词：农村小学；多媒体教学；远程教育资源

随着信息技术的突飞猛进，运用计算机、多媒体辅助教学得到越来越广泛的推广。面对这种现代化的教学手段，在农村学校还存在诸多现实问题，就农村小学教师在使用多媒体教学这一块，笔者结合自己多年来对多媒体教学的认识，在农村小学教师多媒体教学现状方面提出个人的分析和见解。

一、农村小学多媒体教学现状分析

1.信息技术教育实际运用程度很低

近几年教育信息化发展速度比较快，很多农村小学教师都认识到现代信息技术在教育中的应用，尤其是新课改理论的运用的重要性。虽然现在全镇的学校都有电脑，60%的学校都已经安装了教育网，但据我平时在各村小学了解的情况来看，大部分教师使用计算机都是用于QQ聊天、上网浏览或查询资料等一些较简单的操作，而且熟练的程度也不够。向上级递交的材料相当部分学校还是手写材料；对于制作课件、演示文稿等则根本不会用。就学校单位而言，许多小学的电教设备陈旧，全镇只有中心学校配备有多媒体教室设备，但是一直都没有安装使用，几乎全体小学教师都是用传统式的教育手段进行教学。

2．教师队伍信息技术水平低

大部分教师不会使用电脑，大部分教师不能自制课件，不使用多媒体教学设备，现全镇在职教师相对来说都是年龄偏大的中老年教师，40%的教师还是早几年来代课的教师或民办教师转过来的，从来没有接触过电脑，部分学校的教师趋于老龄化；另外，电脑出了问题，没有专门的维护人员，只能把出故障的电脑搁置，从而大大减少了电脑的使用率。

3.“远程教育资源”应用意识较淡

“现代远程教育”是教师和学生利用多种教学资源，按照不同的路径进行个体化学习和创新性自主学习的一种手段。然而许多教师由于传统教育观念的根深蒂固，或未能及时转变，预见不到信息化对现代教育发展的影响，导致了教学模式陈旧落后。还有许多教师认为远程教育对农村教育不适用，反而耽误了教学时间。2008年笔者到学校督查时了解到，大部分学校存在以下问题：一是用于远程教育的计算机没安装接收卫星讯号的软件；二是接收的卫星没有按要求及时转星；三是计算机没下载有空中课堂资源等。这些情况说明，虽然远成教学设备所以学校都已配备，但是很多学校都没有将这些资源真正运用到教学中来，不能真正发挥“现代远程教育”资源作用。

4.缺乏培训

每个学期根据区、市、县的安排，相关部门都组织了一系列的培训活动，参加培训的教师也比较多，可是这些培训大多是新课标的学习、教法的探讨，而信息技术的专业培训几乎没有；有的也是部分教师为应付考试而参加的短期培训，而考试完了以后，没有继续接触或运用这些知识，甚至连开机、关机应该怎样操作都忘记了。由于缺乏信息技术的专业培训，很多学校教师越来越感觉到自己的知识水平不适应现代教学发展的需要。农村小学教师多媒体教学水平与城镇教师之间的差距显得越来越大了。

二、保证农村小学多媒体良性发展的途径

（1）提高认识，更新观念。多媒体教学是时代必然的产物，是推进素质教育的需要，是教育改革和发展的需要。现在多媒体在农村小学已经普及，如果没有高素质的教师队伍，这些设备也不能应用到教学中去。农村小学教师要树立可持续发展的思想，做一个学习型的教师，进一步提高认识，更新观念。

（2）加大投入，多渠道筹措资金。进行多媒体教学，首先各校的硬件设施要跟上，现在各校的电脑室数量配备还没有达到要求，因此要进行多媒体教学，则必须保证经费的投入，学校方面也应多方面筹措资金，为学校多媒体建设及其发展准备充足的资金。

（3）加强信息技术培训。多媒体不能只是摆设，让它闲置。上级教育部门要加大力度对小学教师的现代教育技术进行培训。一是通过对学校信息技术骨干教师培训，进而带动全体教师学习，提高教师综合素质；二是鼓励教师自主，以学习提高信息技术能力。

（4）举办多种形式的信息技术比赛。通过组织教师参加一些国家、地区的多媒体信息技术比赛，提升学校的影响力，逐步与先进学校同步接轨。

（5）吸收先进学校的多媒体教学经验。组织一批镇内骨干教师到县城小学进行听课，学习他们运用多媒体的教学模式、办法，学习他们如何利用多媒体教学提高学生的课堂兴趣，及时组织教师将学到的经验带回学校或全镇进行交流，通过多种方式提高教师信息技术素质。

发展农村小学多媒体教学是必然的，这要靠国家的政策和资金支持，更要靠学校、教师自身的努力，才能更好地推进多媒体教学，提升学校的办学地位。