也谈英美原声影片在离职英语教学中的运用

周建梅

摘要：高职生的英语基础普遍较差，这种现状与中国的应试教育制度有着重要关系。对于提高高职生的英语综合应用能力来说，归属于交际法的情境教学法是一种有益的学习手段，英美原声影片由于自身的特性可充当情境教学法的重要工具。多媒体技术为原声影片应用于高职英语教学提供了技术支持。

关键词：英美原声影片；高职生；英语教学；多媒体

中图分类号：H319.4文献标志码：A

文章编号：1002-2589(2009)06-0184-03

中国自改革开放以来尤其是加入世界贸易组织之后，与世界各国在经济文化等方面的交流合作越来越密切，由此既带来对英语专业人才的大量需求，同时也要求着全体国民英语水平能有着切切实实的提高。众所周知，高职院校旨在培养生产一线的应用性技术人才，其工作岗位职责要求他们能与外方人员进行简单的交流沟通，能读懂先进的生产设备及生产工艺的英文说明，因此，对于高职生们来说其英语实际应用能力已凸显得越来越重要。用人单位在招聘此类人才时，对面试者的英语能力考核已成为考核中的一个重要组成部分。

一、高职生的英语水平现状、原因和解决方法

既然对于高职生们来说英语能力已凸显得如此重要，那么他们的英语实际水平又如何呢?笔者调查发现高职生们的英语水平现状令人堪忧，大多数学生英语基础差，听说读写四个方面皆存在着严重问题。音标读不准，单词记不牢，文章看不懂，作文错误连篇，怯于口头表达，听力不知所云，长期以来这些问题已成为高职院校英语教师为之忧心忡忡却又难以找到有效解决措施的心头恨。因为英语学习过于困难，很多高职生对英语课毫无兴趣，课堂上难以集中注意力，更不用说与老师的积极互动了，课后更是不愿意花时间复习。由此而来的直接后果就是高职生的英语学习成绩越来越差，对英语这门课程也就随之越来越缺乏兴趣。著名教育学家乌申斯基曾说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”越是没有兴趣学生们就越不想努力，越不努力成绩自然就越差，成绩越差也就越发丧失了兴趣，就此形成了一个难以打破的恶性循环圈。

当然就英语学习现状来说，不仅是高职生群体存在着问题，应试考试的指挥棒下整个教育系统各个层级的英语学习现状都不容乐观。教师的课堂教学往往不注重学生英语实际应用能力的培养，而是偏重于做题的正确率如何，偏重于语法和词汇等语言点的灌输，学生们在题海中艰难泅渡，即便在考试中获得了高分，他们对英语语言的兴趣也会在这样的教学法中慢慢丧失，那些英语基础比较差的高职生们更是几乎被这样的教学法完全剥夺了学习意愿。如此教学法彻底背离了语言学习的本义。语言学者王奇民说“语言只有在交际中、在使用中才有活力，才有生命”、“语言环境是语言存在的条件，离开具体的语境，语言只能是一种抽象的符号”，本作为交流工具的语言一旦抽去了它“实际生活的语言环境”之存在基础则完全演变成了一种抽象符号，对于学生来说既缺乏吸引力，又大大增加了掌握的难度。

毋庸置疑，在实际生活的具体语境中学习英语语言、使学生的英语实际应用能力得到长足发展是英语教学思路必要的路向改变，“交际法”的教学法既体现了这样的教学思路。情境教学法是交际法的一个重要类别，它又称视听法，即利用影像资料进行英语语言学习。利用英美国家的原声影片进行对高职生英语学习的教学具有多方面的作用，故可以成为情境教学法中的重要工具，本文将探讨英美原声影片在高职院校英语教学中的运用。

二、英美原声影片在高职英语教学中的作用

(一)情节生动的英美原声影片可以培养高职生对英语语言的兴趣

“兴趣是最好的老师”的观点已成为教育者耳熟能详的口头禅了，中国古代伟大的教育家孔子也曾说过：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”为了切实提高高职生的英语综合能力，高职院校的英语教师应当从培养学生们对英语语言的兴趣入手。英谚曰：“Well begun is half done”(良好的开始是成功的一半)，高职院校的英语教师要利用好学生初入校园的时机培养他们对英语语言的兴趣。初入一个新的环境，学生对老师的教学法总会怀有新的期待，此时也是他们最易于接受新鲜事物、最易于习得某种良好习惯的契机，此时教师可以引人第一进阶的英美原声影片：情节生动、语言浅显的影片，如《茜茜公主》、《罗马假日》、《狮子王》……这些优秀的、极具吸引力的影片在使学生们迷上原声影片的同时又能开发出他们对英语语言的兴趣。教师在课堂上讲解教材的时候亦可以利用教材与所播放的电影在各个方面的联结点来激发学生对教材的热情，如相同或相近的语言结构、人物形象、思想蕴含等，美国著名心理学家杰罗姆布鲁纳在他的名著《教育过程》中说，“学习最好的刺激，是对所学教材的兴趣。”在第一进阶的原声影片的带动下高职生们对英语课的厌倦和恐惧情绪将慢慢地、潜移默化地被改变，高职生的英语课堂氛围也将从死气沉沉、被动枯乏转变为兴趣盎然、热情活跃。

(二)具励志作用的英美原声影片可以激发高职生自主学习的欲望

德国教育家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”继选择情节生动的英美原声影片激发高职生们对英语语言的学习兴趣之后，此时便可引入第二进阶的英美原声影片，即以具励志作用的原声影片对高职生进行德育教育，培养他们积极进取的人生态度和对自我负责任的精神，使他们在励志影片的熏陶下逐渐发展成为一个人格日臻完善的人。一旦这样的德育目标得到一定程度的实现，高职生们就会产生自我实现的需要，就会有意识地进行职业生涯规划和自我前途设计，他们便会因了解到英语能力在网络经济时代、知识经济时代的重要性而变被动学习为主动学习，并且能以坚持不懈的意志力克服英语学习过程中的种种困难，而不再像以前那样遇难而退，因为，此时主动学习已成了这些精神成长起来的高职生们的精神需要，心理学家赞可夫说：“教学法一旦触及到学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”电影史上这一类具有励志作用的英美原声影片很多，如《美丽心灵》、《美丽人生》、《钢琴师》、《我的左脚》、《泰坦尼克号》、《辛德勒的名单》……

励志影片融思想目的于生动感人的影片情节和如诗如画的影像效果中，学生们易于接受其中所蕴含的思想内容的熏陶，这类影片对学生的德育教育效果也往往会比侧重于教师讲解的德育课更胜一筹。

(三)语言鲜活地道的原声影片可以促进高职生英语听说能力的提高

口语和听力一直是中国学生英语学习的软肋，对于高职生们来说情况更是如此，要求他们在课堂上读单词和课文以及进行英语口头表达，他们常面露难色，更别说课后主动练习了。不想读，不会读，不去说，不会说，就更听不懂了，听力材料在他们听来常常是云山雾罩不知所云，因此，这些高职

生们所学的英语往往既聋又哑。为了改变这一现状，我们可以引入第三进阶的英美原声影片“语言鲜活地道的影片”来训练和提高高职生们的听说能力，如《成长的烦恼》、《老友记》、《绝望的主妇》……

观摹了这些原声影片，高职生们便会发现其实口语并没有他们认为的那么难，并不一定要选词绝对精准，并不一定要100％符合语法规则，只要内容表达清楚了，实际交流效果并不怎么受影响，以此建立学生们进行英语口头表达的信心。为了让高职生们学会原汁原昧的地道英文表达，为了增强他们的语感，可以让学生反复跟读和模仿片中的语言，跟读熟练后教师再把声音隐去，让学生们进行分角色配音表演，这种带有娱乐性的任务是高职生们乐于完成的。反复多次地进行此类训练后高职生们将不再怯于开口说英语，其口头表达也会在影片中原声语音的带领下越来越地道和熟练。在正确语音的基础上，在不断增强的语感基础上，此时便可利用英美原声影片进行学生们的听力训练了。听力训练时教师要让学生反复精听每一部影片，争取听懂影片中的每一个单词，初听时可以不打字幕，让学生们试试能听懂多少，有画面内容的支撑，学生们听懂的程度会比传统听力练习课放录音勾选项的方式好得多，第二次再听的时候方打上字幕，让学生们在初次听时没听懂的地方参考一下，第三次听时复隐去字幕，并让学生们进行听写练习。通过如此多次反复的精听训练，不同水平学生的听力能力都能得到循序渐进的提高。

(四)内容丰富的英美原声影片可以培养高职生的多元文化意识

二十一世纪人们生活在一个成员国紧密联系的地球村。互联网更是缩短了世界各族人民之间的距离，如何实现世界各国人民的和平共处，需要彼此尊重各自的民族文化。因此，了解文化差异、培养跨文化交际意识已成为国人与异国人民交往的重要先在条件。英语《新课程标准》也提出了教师在英语教学过程中要强化学生对西方文化的理解和多元文化意识的培养。学者胡文仲说：“在教学中应正确引导学生在学习英语的同时，更多的了解西方人的文化和习俗，要做到这一点，教师在课堂上应注意延伸，不应只局限与练习其特定的语句而要根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围，在起始阶段使学生对英语国家文化及中外文化的异同有粗略的了解。”原声影片可以成为我们了解别国文化的一个重要途径，为此我们可以在高职生的英语教学中引入第四进阶的英美原声影片。各种各样内容丰富、充分体现西方文化的英美原声影片，如《哈姆雷特》、《看得见风景的房间》、《诺丁山》、《乱世佳人》……东西方的文化差异在这些原声影片中随处可见，在观赏影片的过程中教师可以随时就影片中的东西方文化差异对学生进行进一步的讲解，以使学生对西方文化的理解更为深透。

三、多媒体技术给高职英语教学中英美原声影片的运用提供了技术支持

陈至立在《在中小学信息技术教育会议上的报告》中提出要让多媒体走人课堂：“各地要积极创造条件，逐步实现多媒体教学进入每一间教室，积极探索信息技术教育与其它学科教学的整合。”多媒体一词是英文MULTIMEDIA的中文译名，但事实上，目前人们所说的多媒体其概念内涵和技术范围已超越了MULTIMEDIA一词，它是超文本信息(HYPER-TEXT)和多媒体技术的综合，即超媒体系统(HYPER-MEDIASYSTEMS)。它是一种非线性的多媒体信息综合使用的交互式大型数据库，其中包括文本文件、静止图像、实时电影及处理系统、语言功能、音乐和声效功能等。它对教学过程的控制功能及人机交互的功能是其它电教设备无法比拟的，是最优秀的现代教学媒体。虽说多媒体进入课堂现在还只能在一些发达地区实现，但其未来的发展趋势必将是普覆整个教育系统。多媒体走进课堂使得教师可以充分利用网络上的教学资源，在应用原声影片的英语教学过程中可以使教师方便地搜索到所需要的影片，免去了在音像店辛苦寻觅之劳。另外教师还可以利用多媒体的实时影片处理系统进行影片的再加工以满足教学需要，如在播放过程中隐去声音、重复某段内容、展示或隐去字幕……，以达到最大化利用原声影片促进高职生英语学习的目的。

综上所述，看原声影片学英语对于高职生们来说是一种有益的学习手段，教师在备课时要根据预定的教学目的和学生的实际情况精心选择适宜的影片。在观看过程中教师还要注意对学生的适时引导，因为有些学生在看影片时会忽略语言学习而只将之作为电影欣赏课，这便在一定程度上背离了英美原声影片应用于英语教学的原初目的，此时教师要及时地将学生的注意力转移到语言学习中来，以求充分实现预定的教学目标。

(责任编辑石银)