开放式教育理念下职业教育模式构建

王立华

摘要：开放式教育理念实现了由传统教学模式向现代教育模式的转变。实现了由过去的就业教育向创业教育的转变，为了配合这些转变必须提高教师队伍的素质，构建一支学习型教师团队。只有这样，职业教育才能适应市场经济的需要，适应形势发展的需要，也才能提高学生的动手能力和职业技能训练，为国家培养合格的劳动者和建设者。

关键词：开放式；教育理念；职业教育；构建

中图分类号：G710文献标志码：A文章编号：1002-2589(2009)06-0195-02

一、从传统封闭式教学模式向现代开放式教学模式转变

职业教育突出的职能是对学生职业能力的培养，因此，职业教育必须不断实践工学结合人才培养模式，实施开放办学，加强与行业、企业和社会生产相融合，实现融合行业办学、融合企业育人、融合生产教学的职业教育办学模式，紧扣行业特色，紧跟行业发展领先技术，满足社会对高技能人才的需求。

(一)学校与行业融合

职业教育是一种跟社会联系较紧密的办学方式，学生毕业后面临的就是就业。作为职业教育应该站在什么样的高度来了解社会的需求?过去，职业教育经常与企业合作办学。但随着企业的变化，其稳定性受到一定的影响。职业教育应以行业为依托，站在行业的角度了解社会的需要。行业的发展是科技、经济和产业发展的缩影，行业内有最领先的技术、最全面的管理、最具代表性的岗位人才需要。职业教育与行业的融合，才能及时了解行业发展的规划与趋向，了解行业产品研发和销售的变化趋势，了解行业技术装备更新换代的趋势，了解行业对人才需求的变化趋势，从而确保职业教育在专业设置、教学改革、技术引进等各个方面的超前性与主动性。

做到行业与职业教育的融合，职业教育应主动接受行业指导，邀请行业技术专家参与办学，系统指导学院发展与专业建设工作。学校建立以行业专家为主的办学指导委员会、专业指导委员会，聚集众多知名行业龙头企业的知名企业家、技术专家和学者、行业协会领导，定期为学校的办学定位与专业发展“把脉”。同时，学校依靠行业各企业掌握技术、经济发展的第一手资料的优势，积极参与企业的科研、技术改造，使生产一线的岗位技能、技术信息成为学校专业建设的第一手“教学资源”。职业教育还可以主动参与行业的人力资源开发，及时掌握行业的人才需求，随时跟踪行业用人单位所需人才的变化，为行业企业提供优质对路的毕业生。实现合作双方的共赢。

(二)专业与企业融合

行业是由一个个支柱产业构成的，而职业教育的专业要集中反映支柱产业人才岗位要求，使人才培养符合企业岗位要求，为此，行业与学校的融合必须深入到专业与企业的融合中去。

首先，职业教育人才的培养必须面向企业，学校专业的设置和专业方向的定位必须符合企业的需要。职业教育才能有的放矢。一般来讲，职业教育大多为区域经济服务，地方经济特色是职业教育率先考虑的因素。区域经济龙头企业、地方优势产业、地方急需人才等都是职业教育考虑重点，针对需要进行专业设置和人才培养。同时，在对企业跟踪调查中，发现领先企业技术中存在的问题，加大科研力度，为企业技术突破提供智力支持。

(三)教学与生产融合

无论是学校与行业的融合，还是专业与企业的融合，归根到底是要落实到高素质技能型的人才培养模式上。宏观、中观层次的融合，落脚点是教学与生产相融合，使“校门对准厂门，课堂衔接车间”，创新工学结合模式，有效地推动高素质技能型人才培养。

理论的学习固然重要，但现实中现代制造业的产品日趋精密、复杂，各种新技术、新装备不断涌现。使企业生产发生了巨大变化。这种变化又必然使生产现场的技术操作产生新的变化，一线工人的动作操作技能要求呈下降趋势，智力技能要求呈上升趋势。为适应这一变化，职业教育应树立“能力为本，强化实践”的教学理念，以技术应用能力培养为主线，在重视传统技能训练同时，加强新技术、新知识的传授。

学校实行“引企入校”，积极推进教学与生产的深度融合。通过与企业共建的具有真实生产环境的实训车间，使校内实训基地具有企业文化氛围和生产功能。学校积极推行教学与生产相结合的教育模式，实行“流动课堂”，推行“顶岗实习”、“半工半读”，将教学融入生产，使教学目标与岗位要求相一致，教学内容与生产管理相一致，把教学活动与生产过程结合起来。通过锻炼，强化了学生的专业技能，增强吃苦耐劳的精神和服务意识，养成良好的工作作风，提高综合职业能力和职业素养。

二、开放式教育模式下，从就业教育向创业教育转变

随着我国经济体制改革的深化和高等教育事业的快速发展，高校招生规模迅速扩大，致使大学生的数量骤增。大学生就业难已经受到社会各界的广泛关注。

(一)创业教育是大势所趋

当下创业在中国成为最流行的话题。有资料显示，中国每100人当中有12.3％人在创业。这个比率确实让人振奋，也是对大学生创业的鼓舞。大学生自主创业不仅解决了自身的就业问题，同时也为社会创造了新的就业机会，这是一种良性循环。目前国外大学生创业人数占毕业生总数的比例最高达30％，我国还远远达不到这个数目。

创业教育应该成为未来职业教育的主导思想。过去，毕业生都千万百计找工作，利用可以利用的一切可能条件，可谓煞费苦心。有些人就业受挫，产生消极的心理，甚至走上违法犯罪的道路。主要受传统思想的影响，企图谋一份安稳的工作，安于现状。当就业成为困扰很多人的难题的时候，为什么不教育学生自主创业?可以说，严峻的就业形势，逼少数人成为老板。穷则思变，浙江很多有名企业的创始人，并没有读过很多书，是当年的贫困逼迫他们走上经商之路。不是每个人天生就具有得天独厚的条件，也不是人在具备经商本领之后才去经商的，是从实践中不断摸索、不断学习得来的。受过高等教育的学生，从知识含量来讲，远远超过前面的开拓者，缺少的就是经验和创劲。职业教育要培养学生创业的思想，树立创业榜样，鼓励学生创业。

(二)创业教育是开放式教学模式的结果

开放式教学模式下，学校打破传统的封闭式教学，做到学校与行业的融合，专业与企业的融合，教学与生产的结合。学生在三大融合当中，更多地接触到社会、行业和企业，锻炼了自身的技能，增长了才干，丰富了阅历和人际交往等各方面的知识。这些无形的知识为学生今后的创业奠定了深厚的基础。一些学生在半工半读中了解了行业企业的运作方式和管理模式，了解了企业产品的加工制作过程以及销售渠道。创业很多时候都是从模仿开始的，先从小厂做起，一点点扩大，最后形成规模。开放式教学模式为学生的创业提供了平台和机会。还有些学生在校园内帮助企业扩大业务，时间久了炼就了自己的本领。还有些学生在校期间通过网络营销推销商品，自己做好的同时帮助其他同学，带动其他学生创业。

(三)创业教育需要内外环境的支持

首先，在校内营造良好的氛围。创业教育作为一种新的教育观念，它不但体现了素质教育的内涵，而且突出了教育创新和对学生实际能力的培养。学校在强调教学质量的同时，把创业教育纳入教学目标，校内要多加宣传，树立典型。同龄人的榜样作用对学生会有很深刻的教育意义，通过介绍经验，带动其他学生，由点到面营造创业氛围。其次，学校要有相应的政策和制度保障。学校可以实行弹性学分制，允许分阶段完成学业，允许有创造力的学生在创业的关键阶段，申请休学进入社会办公司；也可以吸收有创业前途的大学生以勤工助学的形式进入校办产业，为他们的劳务输出和智力输出搭设桥梁、铺设平台。再次，加强师资队伍建设。培养并逐步建立一支师德高尚、指导有力、梯队合理的创业教育教师队伍，是开展创业教育的一项紧迫的任务。为了配合学校创业教育，很多学校都开设相关的课程。但是，这些教师基本都是从书本到书本，没有创业实战经验。课堂讲解流于“纸上谈兵”。为避免这种尴尬，学校应专门聘请一些有成功创业经历的企业家或大学生担任创业教育教师等途径实现教师队伍的强化，让学生感受创业体验，接触到创业中的困惑和挫折，从而坚定创业信念，提高耐挫折能力。另外，对于大学生创业，政府的帮助和扶持作用不容忽视。政府要制定和落实大学生创业的相关政策，在资金、税收、管理等方面为大学生创业提供条件。

三、开放式教育模式需要构建学习型教师团队建设

(一)学习型教师团队是实行开放式教学模式的保障

所谓创建“学习型师资团队，就是建立一个不断学习和自我改造，以便能充分利用新机会提高自身能力的教师团队”。开放式教学不同于传统的学校教育模式，在这种模式下，形成以学生为主导，从学生的学习兴趣和需要出发，开展案例式、讨论式和合作式等教学方法，使教材和实际相结合，教学和社会相结合，找出问题，提出解决问题的方案。教师所扮演的角色就是教育的组织者和指导者，教师需要多方搜集材料和信息，编出教学提纲和计划。开放式教学模式对教师提出了更高的要求。首先教师要经常到行业企业中调研走访，了解行业企业中的高尖端的技术、企业行业中存在的问题以及岗位需求状况。教师是把学生与社会联系起来的桥梁和纽带。

(二)学习型教师团队建设的制度保障和奖励机制

给学生一杯水，教师应该有一桶水。开放式教育模式对教师来讲，绝对是一种挑战。工作量的增加、授课难度的加大、信息采集的烦琐等都加重了教师的工作负担。学校要出台相应的补贴政策，精神上的鼓励措施，使教师热爱乐于去做。同时，学校还应该鼓励教师在职学习提高，并将其纳入教师业务档案作为教师评优、晋级的依据之一。

在市场经济高度发展的今天，建立奖励机制是确保师资队伍发展的必要手段。对学习成果显著的个人应当给予重奖；对在科研中取得突出成绩的教师，在评定职称中应予破格使用，对在教学改革中敢于创新、大胆改革并取得重要成果的给予重奖；提供奖金奖励，鼓励教师撰写高水平的论文；鼓励教师在教学中使用现代化教学设备，对表现出众的给予奖励。

(责任编辑王丽君)