安排好听录音教学的层次

刘　潇

在小学英语教学中，对于课文教学，一般都采用让学生听课文录音并随录音跟读这一方法。我认为，这对于提高学生语音素质是非常见效的。听录音，听录音跟读，是培养听说能力最重要、最有效的途径。听，为学生下一步开口说提供了必要的准备。初学英语者，如果一开始就接触到纯正的英语。那么他的发音也应该是相对标准的。因为录音磁带所提供的语言是标准地道的英语，是学生学习的样本，搞好这一环节的教学，对于培养学生正确的语音、语调和语感，培养学生正确的模仿能力和表达能力，都起到了非常重要的作用。

首先，教师在思想上要引起足够的重视，教学环节中一定要安排学生跟读的环节，且课堂教学中一定要留出足够的时间用于学听后的语音模仿。

其次，教师要注意听录音教学安排的层次性。明确每个层次的目的和任务，采取灵活多样的教学形式，充分调动学生思维的积极性，提高听录音朗读的效果。大致可分为3个层次：

第一个层次：初步感知。可以让学生合上书听。在这一阶段，教师可以提出几个富有启发性的问题，帮助学生集中注意力听录音，带着问题去听，对课文内容有了大致了解。听完这遍录音后检查对问题理解程度，进行适当订正。教师在这一环节要持有绝对的耐心。不要因为学生回答问题错误，就对学生大加批评，从而挫伤学生的自尊心。

第二个层次：听音跟读。在这一环节，让学生打开书，边看书边听录音并跟读，在听录音的过程中，教师应随时注意纠正错误的读音，对于大多数学生听不清楚、模仿有困难的地方，教师有必要进行适当的重复，也可以请发音比较好的同学示范，领读。然后对学生进行抽查，确保大部分学生掌握正确读音，切忌匆匆而过，使学生感到含混不清。课堂纠错的时机一般宜选在学生发言结束时，因为如果教师在学生发言结束前去打断学生并纠错，易给学生造成心理压力和挫折感。英语专家陆谷孙这样说过：“英语要想说得字正腔圆，只有亿万次的模仿。”学生听准了，仿对了，还要进行及时有效的操练巩固，要让学生形成稳定的听觉记忆。听觉记忆的形成是反复操练的结果。如果操练达不到一定的数量，学生便记不住单词发音，从而导致误读或用汉字为英语“注音”的错误学习方式，给学生的英语学习造成了很大的危害。所以，语音语调的准确流利应多在“练”字上下工夫。

第三个层次：巩固练习。在这一阶段，要通过多种形式的训练，巩固听读的效果。如：1教师可以先让学生合上书，逐句听录音，然后跟读，既培养学生的听力能力，也能提高学生的记忆力。这种方法保证学生的注意力集中，提高听读效果；同时在进行这一环节的训练时，教师要控制好被模仿句子的长度，切忌句子太长。2再次提出与录音内容有关的问题，要求学生回答。适当运用小组竞赛形式，活跃课堂气氛。

最后，教师应将模仿跟读的方法教授给学生。以便学生能够在课余时间自己掌握跟读模仿的方法，便于学生在家独立完成语音语调的练习，为其日后学习打下基础。