教学中培养学生说的能力

薛火琴

一、激发学生敢说

现行小学有一种比较普遍的现象,学生年级越低,回答问题越积极,课堂气氛越活跃,常常是手举得高高的,有的惟恐老师看不见而站起身来,有的甚至着急地喊起来:“老师让我说!”……然而,随着学生年级的升高,他们反倒越发不愿发言了。这种现象,固然与学生在心理上由“自我中心”转到注意周围环境和他人评价等因素有关,但是,通过调查和与学生座谈发现:造成这一现象的主要原因是教师对学生的“表达欲望”没有给予很好的保护。如:对“抢答者”的严厉训斥;对“误答者”的讽刺、挖苦;对“未答者”的冷淡漠视……要保护学生的表达欲,教师必须正确对待学生,既要看到抢答者破坏课堂秩序、影响预定教程的一面,更应看到他们专心听讲、思维敏捷和勇于表达的一面,并给予鼓励和肯定。对课上“误答者”,既要指出不足,更要肯定正确因素,教师给予帮助,尽量使他们感受到“正确答案”是自己思维的发展、延续和转换。对于“未答者”,教师或以笑容环视之,或说一两句鼓励、关照的话,使“未答者”感觉到教师的关怀和信任。

二、训练学生会说

1.认真听,模仿说。一般人在低幼阶段,口头表达能力都远远高于书面表达能力,这就是“听中学说”的成果。进入小学以后,教师应努力使小学生的这种习惯保持下来。课堂上,教师可随时提问:“谁能重复一下老师刚才说过的话?”“前面那个同学说得非常好,谁能学说一遍?”这样,既能提高学生“听”的注意力,又有助于他们养成听仔细、听明白、听完整的习惯。在课外,教师可以布置一些诸如“留心生活中大人们的对话”、“倾听市场上买卖双方的交谈”等听话训练,然后,利用“语文活动课”组织他们学说,并给予具体指导和鼓励性评价,使学生从小学会“倾听”,并养成向生活、向人民群众学习口头语言的良好习惯。

2.利用教材,加强朗读指导。语文教材是经过严格选择和组织的书面语言材料,是人们学习和运用语言的典范。很多语言大师“出口成章”,就在于他们的语言能够像书面语言那么准确、鲜明;那么精练、深刻;那么生动、感人;那么富有思想性和逻辑性。要使学生的口头语言上一个较高的档次,还要加强朗读指导,这是贯穿小学语文低、中、高各年级段的教学重点之一。在学生读正确、读流利的基础上,通过教师示范和指导让学生表情朗读,使其在理解文章内容的基础上,练习将作者的思想感情通过自己的“口头”充分表达出来。

三、指导学生练说

“说话”能力是综合性很强的一种能力,只有按照由易到难的顺序,通过多层次、多形式的反复训练才能提高。“练说”可以按照读后、观后、文后三步进行。

1.读后练说。它的代表形式是复述课文,这是“练说”的初级形式。它以课文内容、主要情节的理解和记忆为基础,以文章的脉胳为线索,以文章的语言为借鉴,学生用自己的话说起来,就像有了根硬实的“拐棍”。随着学生各种能力的增强,创造性复述、续编和评述也相继成了“读后练说”的重要形式。

2.观后练说。它的最初形式是“看图说话”,既没有现成的语言供借鉴,也没有明确的思想、清晰的条理可依托。教师需指导学生抓住重点,有条理地观察,还要激发联想和想象,引发情感共鸣……在此基础上,让学生“看图说话”就容易多了。这种练习应逐渐扩展到观看影视节目、观察生活后口头述说一段话。

3.文后练说。即先让学生将想说的话写成文章,然后再组织学生以此为依托练习说话。由于它的内容源于学生的亲历和内悟,语言也是自己整理和锤炼出来的,“练说”的结果必将导致融语言、神态、表情、动作于一体的“演说”的开始。这是“说话”训练的高级形式。当然,文后练说未必都须写成文章,可列个提纲、打个腹稿。也就是在“说话”前做些必要的准备,对说话的目的、重点、顺序等做到胸中有数,说起话来自然会抓住要害、层次分明。这是人际交往和思想交流的基本要求。

四、培养学生能说

乌申斯基指出:“谁要想发展学生的语言能力,首先要发展他的思维能力。”可见发展思维能力,是说话训练生根的关键。

1.图文对照,启发想象,发展学生的形象思维。教师在引导学生观察课文的插图时,不仅要让其指出图上有什么,是什么样的,还要启发学生想象“它像什么?”“此前、此后还会发生怎样的情况?”然后,再组织学生品读作者介绍这幅图的文句。这对于丰富学生的表象,发展联想和想象非常有益。

2.寻因索果,理清脉络,发展学生的逻辑思维。在阅读教学中,要启发学生多问个为什么,事情的始末缘由、来龙去脉,文章的结构顺序、选词用句等,也就是从思想内容到语言形式都要让学生知其然,又知其所以然。这就要组织学生分析、综合、抽象、概括和比较,学生的逻辑思维能力随之得到相应的发展。这就为“说话”训练打下了丰厚的基础,促使学生把话说得像书中那样,达到人们公认的“能说”。

此外,积极引导生活会话,将学生想说、爱说的内容纳入到“说话”训练中来,将“说话”训练所得到的经验和成果,与生活会话的亲切自然有机结合起来。[e]

(江苏省金坛市金城镇中心小学 213200)