多读多写是写好作文的关键

童月明

事实证明:阅读量小,练笔次数少是学生作文水平低的主要原因。文学巨匠鲁迅先生说过:“只有多读、多写,才能提高学生的写作能力。”因此,笔者在教学中加大学生读、写的量,收到很好的效果。

一、多读,丰厚语言积淀

古人云,“读书破万卷,下笔如有神”,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会溜”。这些足以证明阅读尤其是大量阅读,对于写作的巨大作用。

1.抓好课内阅读

课本中的课文大都语言文字优美,思想内容健康,写作技巧得法。它们无论是内容还是形式都是学生学习写作的典范。笔者在讲读课文时,除了让学生在读中理解课文的思想内容外,更主要的是教会学生品味作者运用语言文字的准确性、形象性等技巧,掌握作者的写作方法。如《北大荒的秋天》一课,作者用生动优美的语言描绘了北大荒秋天如诗如画的自然风光。文中运用了大量的比喻、拟人等修辞手法。教学时,笔者让学生划出文中的比喻句、拟人句,通过反复的朗读,品味作者语言的形象生动,学习作者运用修辞手法描写景物的方法。另外,在学课文时,尽量让学生把课文熟读成诵。纵观古今,一些著名的文学家无一不是从背书走向成功的。小学阶段正是记忆的黄金时期,此时让学生多背诵—些文章,会使他们受益终身。语文课上,笔者力求精讲多练,挤出时间让学生背诵,教给学生背诵的方法和技巧。在学生背诵前,笔者常常以身示范,主动范背,大大调动了学生背诵的积极性,学生乐背善背。学过的课文,多数学生能熟练地背诵或复述大意。背诵帮助学生积累了大量的语言词汇。

2.抓好课外阅读

苏教版教材都有配套的语文补充阅读,此教材内容丰富,富有儿童情趣,是学生课外阅读的好材料。所以笔者充分用好这本教材。每周都要挤出—节语文课让学生自由阅读。阅读使学生开阔了视野,更丰厚了语言的积累。一学期仅读二十几篇课文和一本补充阅读是远远不够的,必须广泛阅读大量的书籍,为此笔者做了以下方面工作:

(1)班级实施图书工程。要大量阅读,首先要有大量的书可读。开学初,笔者动员学生人人用自己节省的零花钱购买图书,并从学校图书室借了—部分图书。这样,班级的小小图书室就成立了,还制定了图书借阅制度,由专人负责图书的借阅,保证学生随时可借到书。为了不断更新图书,增加图书数量,以便学生有更多更好的书读,笔者要求学生根据家庭经济情况,每月至少购买2～3本自己喜爱的课外读物。

(2)激发阅读兴趣。书橱里书是有了,但笔者发现学生对书并不怎么感兴趣,课间读书的学生寥寥无几。为此,笔者注意培养学生的阅读兴趣,给学生讲名人与书的故事,告诉他们,古今中外,凡是有成就的人无一不爱读书,让他们认识到读书的重要性。笔者还常给学生讲一些生动有趣的故事,讲一些课本上没有的奇闻轶事,并告诉他们这些都是从课外书上看来的,以此调动学生阅读的兴趣。另外,笔者还经常推荐学生阅读与教材内容相关的书籍,经常开展故事会、读书交流会,大大激发了学生的阅读兴趣。

(3)提倡写读书笔记。俗话说:“不动笔墨不读书”,光看不写,印象不深,很容易遗忘。因此,笔者提倡学生边读边写,把书中的妙词佳句,精彩片断摘录下来,最好能够背诵,以便在作文时信手拈来,意到笔随。

二、多写,打下习作基础

多写是作文训练的关键,不管用什么样的方法教作文,不把多写放在关键地位,都不能达到预期的目的。因此,笔者在重视学生多读的同时,更重视让学生多写,让学生通过大量的练笔,提高作文能力。

1.抓好课内练笔

教材中安排了八次专门的作文练习。笔者认真上好每一节作文课,充分利用多篇范文引路,指导学生仿照范文写好每一篇作文。教材中还安排了一些随课文的小练笔,这些小练笔笔者也一次不放过,认真指导,给足够的时间让学生练笔。此外,笔者还充分挖掘教材中的读写结合点,多给学生创造练笔的机会,如《北大荒的秋天》—课中,描写秋天原野的—段,采用先总后分的段式。先总写原野热闹非凡,然后从两个方面进行具体的描写,学完这一段,笔者及时让学生练笔,要求学生围绕“公园的早晨真热闹!”这个中心句写一段话,让学生通过练习掌握先总后分的构段方式。

2.抓好课外练笔

古语道:业精于勤,勤能通熟,熟能生巧。一学期只靠课内的十几次练笔是不够的。要加大课外练笔量,课外练笔的方法很多,笔者以为写日记是学生练笔的最佳途径。因此,笔者提倡学生写日记,随时记下自己当天的所见所闻,所思所想。—开始学生的日记三言两语,内容空洞,不知道写什么。因此,笔者注意教给学生观察和认识事物的方法,教学生做生活的有心人。笔者引导他们观察丰富多彩的校园生活,温馨和谐的家庭生活,纷繁复杂的社会生活,优美迷人的自然风光,变化莫测的风云雨雪等,这些都是写日记的素材,只要留心观察,值得写的东西很多。经过笔者的指导,学生日记的内容丰富了,一次激烈的比赛,一场好看的电影,一节精彩的课,一场浓浓的雾,—本精美的书,都成了学生日记的题材。为了激发学生写日记的兴趣,笔者还要求学生每天同桌互读日记,经常选一些写得好的日记读给全班同学听,学生写日记的兴趣更浓了,还渐渐养成了写日记的习惯。

总之,多读、多写是写好作文的关键,通过大量的读写训练,学生的作文能力有了明显的提高。[e]

(江苏省淮安市繁荣小学 223001)