新课改中教师应加强的情感素质

孙咏梅

现代教育正面临着一个改革的年代,教育模式和教育思想都在进行着全方位的改革,一个总的目标就是培养学生的素质,提高学生的能力。学生是学习的主体,也是课堂活动的主体。如何在课堂上充分发挥学生的主观能动性已成为每一位教师思考和探索的问题。教师是学生学习活动的合作者、帮助者和促进者。在课堂上,教师的言行对学生是一个直接的影响,要让学生感受到教师对他们付出的爱,充分调动学生的积极性,让学生积极参与,敢于发言。这就要求教师要用真诚的情感和火一样的爱心来对待学生。高尔基曾经说过一句话:谁爱孩子,孩子就爱他。只有爱孩子的人,才可以教育孩子。学生是活生生的人,他们是有血、有肉、有感情的,他们渴望教师用真心去关爱,去帮助。一旦他们体验到了教师的这份爱,就能将其化为自己奋勇向前、永不停息的动力。只有这样,才能在和谐、民主、平等的氛围中,师生共同参与,相互作用,摩擦出智慧的火花,结出创造之果。

一、教师要学会尊重学生

尊重是一缕春风,一泓清泉,一颗给人温暖的舒心丸,一剂催人奋进的强心剂。教师要时刻牢记,教师是在做人的工作,不是面对一群毫无生机与活力的机械。每一个学生都有被尊重的权利与要求,尊重学生的生命力,尊重学生的选择,尊重学生的差异,这也是新课改理念中必不可少的一课。教师要把自己的爱心撒向每一个学生,用人性特有的光辉照亮每一个学生的心灵世界,这样才能激发学生对于真理的追求。只有把学生当成大写的人,当作自己的亲密朋友,教师才能真正尊重孩子,才能控制自己的情感树立“每个孩子都有聪明的火花,都是可造之材,都值得自己花费心血去培养”的观念。教师应当尊重自己的劳动,尊重学生的进步,尊重家长的参与。只有自己在教学中学会了尊重,才能在实际工作中学会爱、奉献爱,这种爱才是真的从心底迸发出来的来自心灵深处的,能触及学生,强烈影响学生的蓬勃的火焰;也只有这种爱,才能融化一切坚冰。素质教育要求教师要培养学生有实现自我“可持续发展”的意识和能力。这就要求教师要尊重学生,尊重学生提出的问题,要让他们敢于提出问题,不用担心被讥讽、被嘲笑。这样学生就能学会设问,学会探索,学会合作。敢于解决在学习中遇到的问题,敢于创新,只有这样才能赢得发展。

二、教师要学会赏识学生

赏识是一条船,它可以载起学生的疲惫、抵触与挫败的情绪,让他们看到自己的价值,从而鼓起追求与自信的风帆,勇敢远航。心理学研究认为:人有一种自我实现承认,取得成功的愿望和需求。赏识学生可以激发学生的学习兴趣,而兴趣是学习动机中最活跃的部分,它使人心情愉悦,全神贯注地学习,不以学习为负担,而以学习为享受。爱因斯坦曾说:“对于一切来说,只有热爱才是最好的老师。”只有赏识了学生,才能建立良好的师生观关系。教师要热爱学生,关心他们的学习和成长。当学生在学习中遇到困难、挫折时,教师要帮他们分析原因,而不应苛求、指责,让每个学生都感到教师的爱和关怀,让学生体验成功,特别是对学习的困难生更要赏识他们身上的每一个发光点,尽量让他们树立起信心,让所有的学生都参与进教学环境,让课堂活起来,学生动起来。

赏识既是理念,也是方法,赏识学生就是承认学生的成功。赏识的本质是让每个孩子找到好孩子的感觉,赏识的目标是让每个孩子享受自信的快乐。赏识学生,就要求教师走向学生,要不失时机地赏识、信任、尊重、宽容和提醒学生。一个微笑,一句称赞,一个亲切的动作,会让学生体验到赏识的美丽,既温暖了学生,又亮丽了自己。在工作中,应该看到学生的差异,善于发现每个学生的闪光点,赏识每个学生的独特之处,才会发现学生潜在的智能因素,从而开发他们,为每个学生全面发展带来动力。只有建立了这种认识,才能让每个孩子体验到成功的快乐。他们才会在舒展的状态下快乐成长,从而建立起“天生我才必有用”的自信。

三、教师要学会宽容学生

俗话说:心底无私天地宽。教师要摒除私心杂念,宽容地对待学生的缺点和错误。因为教师面对的是人,是活生生的人,所以各方面存在着差异。因为存在着差异,所以每个人的行为习惯、学习习惯、兴趣爱好等诸方面是千差万别的,也正因为这样,课堂教学、班级管理中才会有个性,不会千篇一律。人非圣贤,孰能无过。当学生有了缺点,教师要正视,不要回避,但是,千万不要拿着放大镜去审视学生的过错。没有缺点、错误的学生是不存在的,要允许学生犯一些错误,要宽容过错。宽容了,学生才会自醒,才会进步。苏霍姆林斯基曾经说过:“一个好的老师意味着什么?首先意味着他是这样的人,他热爱孩子,感到跟孩子交往是一种乐趣,相信每个孩子都能成为一个好人,善于跟他们交朋友,关心孩子的快乐和悲伤,了解孩子的心灵。”如果紧紧咬住学生的过错,那将是可笑的。宽容学生,学生才会宽容教师,学生的遨游空间和驰骋天地就会大大增加。这就要求教师给每个学生以友爱、同情和帮助,及时观察了解他们的情感变化,调节并满足他们在情感上的需要,让学生意识到他们是教师志同道合的合作者,而非势不两立的敌我双方,从而激发他们的学习兴趣和克服困难的勇气,切身感受到自己才是学习的主人。

四、教师要学会微笑面对学生

微笑是架起心灵沟通之桥,微笑的魅力是无限的,微笑的作用也是无穷的,因此,不论何时何地,不管多大的困难和痛苦,只要面对学生,就要放下所有的一切,把自己最灿烂的微笑留给学生,让学生时时感到来自教师真诚的爱。有位诗人曾说,“微笑是阳光”。教师的微笑是对学生的肯定,是对学生的鼓励,更是教师人格魅力的体现。只要教师的微笑是真诚的、善意的,就会成为滋润学生心田的一泓甘泉,就会如一缕春风带来暖暖的春意。在这种氛围中,学生会很愉快地接受教育。当学生取得进步时,教师用微笑给学生以表扬和鼓励;当学生遇到困难时,教师用微笑给学生以信心和勇气;当学生偶有错误时,教师用微笑给学生以理解和期待。在微笑中胆怯的学生会在课堂上高高地举起小手;自信的学生会更加自信。如果,每位教师每天都微笑着走进课堂,微笑着面对每一位学生,微笑着面对自己的教育工作,那么教与学会是一个很美好的过程。教师的微笑会潜移默化地影响着学生,这不仅能增加师生之间的感情,提高教师的威信,增强教学的感染力,而且,在微笑中学生的思想情操会受到陶冶,无形中培养了他们乐观、自信、积极向上的人生态度。

总之,师爱既是积极的情感,又是一种教育力量和手段,既是进行教育的前提,又是建立良好的师生关系的感情基础。教师要以温和的态度,以多赞扬的方式爱学生。没有真诚的爱,就没有成功的教育。师爱是符合哲理的教育,它以转化感情为前提。学生的学习生活需要热烈而深刻的感情动力。教师真诚的爱是一种炙热的感情,可以感染学生。师爱又立足于学生的特殊需要,身处逆境者需要鼓励安慰,彷徨迷茫者需要信任和点拨。教师的爱,是取得教育成果的基本条件,有助于提高学生的自尊心和自信心,从而激发学生的潜能,达到理想的育人效果。[e]

(山东省海阳市第一中学 265100)