新课改下物理课堂教学的感想

蔡淑丽

多年从事物理教育的经验告诉我，要组织好一堂生动有趣的物理课，应做到以下几点：广泛涉猎各种教学方法，吃透各个教学内容的特点，了解和掌握自己教学对象的特征，才能科学地、合理地应用教学策略，提高教学质量。

建立良好的师生关系

它是进行正常的教学活动，提高物理教学效率的保证，对师生双方良好品质的形成起着重要的作用。但现实的物理教学中师生关系不尽人意，也直接或间接地导致一些同学厌学，这是素质教育的大忌。改革新型的师生关系是每一位初中教师必须面对的课题，也是新课程目标的必然要求。课改实施以来，学生普遍反映较好，他们喜欢这样的授课方式。学生在教师的引导下慢慢地能发表自己的看法，他们常常会这样说“我觉得”、“我认为”、“我看”、“我想要”、“我发现”，自信心得到较大提升。因此，教学过程中教师和学生之间应该是平等的朋友似的关系，相互合作，相互交流，使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成自主自觉的意识，探索求知的欲望，开拓创新的激隋和积极进取的人生态度。

注意理论和实际相结合，激发学生的学习兴趣

其实所有学生刚开始学物理的时候，积极性都是非常高的。保持学生对物理的兴趣，让学生成为学习的主人，让他们通过自己的思考去解决感兴趣的问题，在探究中体验成功的乐趣，这应该是物理教学成功的关键。

充分利用现代教学设施

计算机及其网络的日益普及，有力地推动了教育技术的发展，各种现代化教学技术走进了课堂。现在有了计算机及其网络，可以利用网上资源下载好的课件教案。随着计算机及网络应用普及化，各类计算机辅助教学软件和自制教学课件已成为教师教学的得力工具。这种可延滞性再现的现代化教学技术手段极大地丰富了教学内涵，也扩展了教学外延。

学生讲些物理趣闻

科学知识本身是严肃的，但表达的方式是可以多样化的。注重物理的教学对象，特别是初二学生，这些学生的特点十分鲜明，感兴趣往往是他们学习入门的首要动力。因此，在整体教学可行的情况下，刊登些物理历史上的趣闻，再配上前面所说的卡通化插图，阿基米德验证黄金王冠的故事，这样初中物理教材才会更加丰富。

实验趣味化

现行初中物理教材比以往物理教材增加了许多试验，其中包含不少学生实验与小实验。为了使学生在实验操作的乐趣中培养观察能力，得到科学知识，提高基本技能，我个人认为，可将部分实验包装游戏化，如小魔术、趣味小游戏、小制作等。相当一部分物理教师自行尝试过，效果良好。另外，可将部分演示实验利用计算机、投影TV等电化教学设施的再现性重现试验的基本情况。

课堂上多给学生提问的机会

物理课堂提问是优化课堂教学的必要手段之一，也是教师教学艺术的重要组成部分。恰如其分的提问不但可以活跃课堂气氛，激发学习兴趣，了解学生掌握知识的情况，而且可以开启学生心灵，引导学生思考，开发学生智能，调节学生思维节奏，与学生进行情感的双向交流。通过提问，还可以引导学生进行回忆、对比、分析、综合和概括，达到培养学生综合素质的目的。而且通过提问所接受到的语言反馈信息，比其他形式的反馈信息更具有准确性，有利于改变教学策略，使学生能更加积极主动地参与教学活动。

另外，提问还可以提高学生听课注意力。学生在答问时精力集中，而在听讲时有时散漫。用一个个由浅入深，循序渐进的“问号”，来吸引学生的注意力，紧紧地把学生的思维牵住，激发学习兴趣，赋予学习动机，提问可以让学生发现不足。教师在课堂上要针对概念提出一些题意明确的实际问题，引导学生思考，帮助学生克服盲目的自满情绪，这样对提高学习效率，突破教学难点很有用。鼓励学生提出问题，碰到冷场时，教师对学生说一些鼓励的话，如：“谁来试一下，说错了不要紧。爱因斯坦说过，提出一个问题比解决一个问题更为重要。”

讲授课是初中物理教学中最主要的课堂教学模式，多媒体辅助教学，是现代化的教学手段，它应用于中学物理的讲授课教学中，将能极大地促进物理课程的教学效果和教学质量的提高。对于一些抽象的物理模型，传统讲授课只能通过示意图与语言表达等的方式，让学生通过想象来感知物理模型，导致学生感知物理事实与物理过程受到一定的限制。而在计算机多媒体技术的支持下，可以通过图形、图像、动画，文字等多种信息媒体，突破传统教学手段的限制，在课堂上直观地、清晰地再现物理事实、物理过程与物理模型，为学生提供直观、形象的感性材料。合理地应用教学策略，才能真正提高课堂教学效率和产生理想的效果。