大学生“母语素养”的调查报告

屠锦红　何玲钰　谈春怡

一、调查的目的

近年来，无论是大众话语情境里，还是学术理论平台中，人们都大声疾呼：当今大学生的“母语素养”不容乐观，当今大学生正遭遇“母语危机”。无疑，这些都是人们直观的感受式的喟叹。现在我们需要的是“实证”。本调查研究的目的就是要考察——当今大学生的“母语素养”到底是否缺失、在哪些方面缺失，以及缺失的程度到底如何。

二、调查的时间

调查分两个阶段，一是预测阶段，一是实测阶段。预测阶段（共发放问卷240份，主要在江苏省宿迁学院进行）旨在用于对所拟问卷的信度和效度的修正。具体时间安排是：预测阶段：2008年9月—2008年10月，实测阶段：2008年11月—2008年12月。

三、调查的对象

调查的对象为江苏省46所高校的2000名大学生，其中本科院校19所，涉及学生800人；高职高专27所，涉及学生1200人。基本上涵盖了文、理、工、农、医、财经、政法、外语、艺术、教育等各类专业。

四、调查的方法

本调查研究主要采用问卷调查法，问卷调查的抽样方法采用的是分层随机抽样法，分文科和非文科进行。调查问卷共发放2000份，剔除不合格问卷43份，实际收回有效问卷1957份，有效回收率为97.85%。

五、调查的内容

“母语素养”，在语文教育学范畴中也即“语文素养”，主要关涉到母语的“字”“词”“句”“篇”“语”“修”“逻”“文”的掌握以及运用。此次问卷的调查内容的设置主要正是基于上述的“字”“词”“句”“篇”“语”“修”“逻”“文”而进行的。其中，既有封闭型问题，也有开放型问题。

六、调查的结果

（一）调查问题：请写出下列加点字的读音。

1.胴体2.濒临3.缄默4.粳米5.狙击6.骠勇

数据统计（错误率）：

（二）调查问题：下列每个词中没有错别字的打√，有错别字的请圈出。

1.墨守陈规2.明辩是非3.扬常而去4.沾污清白5.再接再励6.计日程功

数据统计（错误率）：

（三）调查问题：请选择下列字填空。（A.的B.得C.地）

1.我们应理性_____消费。

2.这场球打______漂亮。

3.这样做______目的是为了好好学习。

4.这位明星最近红______发紫。

数据统计（错误率）：

（四）调查问题：下列语句对的打√，错的打×。

1.要想把学习搞好，关键是态度是否端正。（）

2.截止四月份，我们共收到100份信件。（）

3.他家的小狗走失了，在报上登了一份寻物启示。（）数据统计（错误率）：

（五）调查问题：指出下列各句的修辞手法。

1.为什么学语文？因为语文是最重要的交际工具。（）

2.大家知道，书籍是人类进步的阶梯。 （）

3.夏天的脚步悄悄逼近了。 （）

4.何以解忧，惟有杜康。 （）

A.拟人B.夸张C.借代D.比喻E.反问F.反语 G.设问H.对偶

数据统计（错误率）：

（六）调查问题：下列哪位作家是“唐宋八大家”之一。（）

A.李白B.李清照C.陆游D.杜甫E.白居易F.欧阳修G.范仲淹H.杜牧

数据统计（错误率）：

（七）调查问题：你会写收据、借条吗？（）

A.会B.不会

数据统计（选择“不会”的）：

（八）调查问题：中国的“四书五经”中的“四书”指哪些？

数据统计（回答全对的）：

（九）调查问题：请完成下列句子。

1.________ ___，天涯共此时。2.敏而好学，_____________。

3. 二十四桥明月夜，______________。4._____________，留取丹心照汗青。

数据统计（回答正确的）：

（十）调查问题：请问中国四大名著你读过 （ ）

A.四部 B.三部 C.两部D.一部 E.0部F.都没完整读过

数据统计：

（十一）调查问题：

1.你觉得自己的口头表达能力（）

A.良好B.一般C.中下D.较差

2.你觉得自己的写作能力（）

A.良好B一般C.中下D.较差

3.你觉得自己的语文水平（）

A.良好B.一般C.中下D.较差

七、结论与建议：

1.基于上述的调查数据，这里我们可以非常肯定地说，当今大学生“母语素养”是缺失的，无论是文科生，还是非文科生。

2.大学生“母语素养”缺失的程度，可以说是比较严重的，特别是非文科生。

3.关于大学生“母语素养”缺失的具体表现，我们可以概括为：语言文字素养，问题多多；阅读理解能力，不容乐观；书面表达能力，相当欠缺；口语交际能力，亟待提高；文学素养，难如人意。

4.大学生的母语素养的缺失既有主观的因素，也有客观的因素。那么要想改变这一现状，我们认为高校至少要做好以下几项工作：

第一，要设立相关制度，构建母语高等教育的保障平台。语文课程不仅小学要开设，中学要开设，大学同样也须开设。进行母语高等教育，无疑要以大学语文为主要核心课程。

第二，要深化课程改革，进行科学有效的大学语文教学。目前大学语文教学存在问题很多，譬如课程定位、课程内容、教学方法、教学手段、教学评价等等。只有深化大学语文课程改革，方能让大学语文对培养大学生母语素养真正起到效用。

第三，要营造校园氛围，创设母语习得的优良环境。校园环境对大学生母语素养的影响是潜移默化的。从某种意义上讲，它是培育大学生母语素养不可或缺的隐性课程资源。创设良好的校园氛围，是大学生习得母语的重要保证。

第四，要强化心理介入，提升大学生对母语的热爱与敬畏之情。当下许多大学生对母语不够重视，相反，对外语则是绝对高度重视。这种心理无疑将严重影响大学生母语素养的培育。因此，必须通过诸多方式，譬如媒体宣传、舆论压力、形势分析等强化大学生对母语的认同与热爱，从而从根本上提升大学生自我培养母语素养的内驱力。

（本文为江苏省高校大学生实践创新训练项目：“大学生母语素养的缺失与培育”项目编号：363系列成果之一；江苏宿迁学院教改课题：“大学语文教学改革研究” 项目编号：0704子课题成果。）

（屠锦红，何玲钰，谈春怡 江苏宿迁学院教育系 223800）