提高高中女生物理成绩之我见

张立新

在高中阶段,女生学习物理存在不少困难,物理成绩要比男生稍逊色,这种现象越高年级越明显,出现了部分女生严重偏科的现象。那么如何提高高中女生的物理成绩呢,这里我谈几点体会。

一、消除心理障碍,树立信心

高中女生物理学习的心理障碍主要来源于社会上甚至于家长中普遍认为的“学数理化,女生不如男生”的观点。女生中相信这种观点的也占有相当大的比例。在这样的影响下,女生逐渐缺乏自信,甘于落后,把自己在物理学习中的不足归因于“女不如男”,而这样就更加拉大了男女生之间的差距,造成女生的心理障碍越来越严重。教师应注意及时帮助女生进行心理障碍的调适,树立她们学好物理的信心。首先可以给学生介绍一些女科学家的卓越事迹和巨大成就,其次可以以学校的女物理教师和同学中物理成绩优秀的女生为例,从伟人到平凡人,破除学生“女不如男”的观点,让女生确信自己可以学好物理。在教学中应照顾女生的思维特点,对较抽象、逻辑思维较强的地方节奏可以稍慢一点,同时有意识地设计一些提问,提高女生思维的积极性,重视对女生逻辑思维能力的培养。在课堂教学中应对女生采用激励法,鼓励女生大胆质疑,对女生在物理学习中取得的进步给予肯定和表扬,当她们遇到困难和挫折时应帮助她们克服困难、正确归因,切忌一味批评。在课后,教师要及时关心和理解这些物理成绩相对薄弱的女生,经常走到班级,走近她们,通过自己的言行神情向她们传递关怀,理解和信任的信息。例如,一个难题没做出,给她们一个理解的微笑;一次作业做得比较好,在批改中写上几句赞扬的话语等。这些看似普通的言行都会给女生以无形的力量,从而在师生之间架起感情的桥梁,进而逐渐消除女生对物理教师、物理学科的恐惧感。

二、激发女生物理的学习兴趣,产生学习动机

众所周知,兴趣是最好的老师,学生对学习的兴趣是影响学习成绩好坏的决定性因素。因此教师应从培养女生兴趣人手,让女生乐学、愿学、主动地学。教师可以利用新课引入、演示实验、教材中的思考与讨论等创设问题情境,然后鼓励她们去探索、发现,最后解决问题,让她们在探索的过程中产生自豪感和成功感,学习兴趣便会因满足而萌生和发展。例如:在引入自由落体运动这一课时可以这样设问,一个石块和一片树叶谁下落得快?面积相同的铁片和纸片从同一高度释放谁下落得快?(演示)一大张纸和一小团纸同一高度释放谁下落得快?(演示)为什么纸捏成纸团后就下落得快了呢?讲述伽俐略推翻亚里士多得观点的逻辑推理和著名的比萨斜塔实验,演示牛顿管实验,引导学生得出物体下落的快慢在不考虑空气阻力时与物体的重力无关,这样的引入可以激发学生的学习愿望,产生学习动机。通过一些趣味性较强的实验也可激发她们的兴趣,如讲牛顿第三定律时,组织她们亲自参与拔河比赛,赛后讨论与“拔河比赛”的胜负有关的力学问题,使她们产生兴趣,加深对物理规律的理解。

三、注重学习方法,强调手脑并用学物理

多数女生在物理学习中采用了不当的学习方法,其原因之一是女生记忆力较强,对概念、规律的学习往往停留在机械记忆上,不重视理解;女生在听课时常常满足于教师或课本的解释,不喜欢质疑,缺乏探索精神,对问题的认识不够深刻;课后不归纳、总结,复习时仅限于死记硬背,这些都使女生在物理学习中出现方法障碍。教师应对女生的学习方法进行指导,帮助她们找到适合自己的良好的学习方法,以提高她们的学习效率,使她们在物理学习中获得成就感。好的学习方法是学好物理的关键,对概念、规律的学习要注意知识的前后联系,概念的理解包括定义、性质、物理量的单位以及与其它物理量的关系都需要弄清,规律的发现、内容、适用范围及如何运用也都需要掌握,不能单靠死记概念和规律的内容。同时物理是一门实验科学,物理教学中要重视实验,尤其要重视演示实验和学生实验,对于演示实验一定创造条件设法开出,并注意引导学生观察;对于学生实验一定要强调人人动手,不能做“观众”;在课后适当布置一些课外小实验、小制作,培养学生的动手能力。在上课时,强调注意力集中的基础上,要求每个同学都有一本草稿簿,便于边听课边演算、分析,做到听课时手脑并用。解题时要让同学养成边思考边画草图的习惯,提高利用模拟图、图象、函数解析式进行分析的能力。

综上所述,女同学由于心理特征方面的原因,在学习物理学科上比男同学要困难一些,但这不是绝对的,只要我们因材施教,以思维品质的优化为目标,非智力因素的培养为手段,满腔热情地帮助女生学好物理,并辅以必要的学法指导,提高女同学的思维品质和对学习物理的兴趣,相信每个女同学都会爱学物理,都能学好物理。