中小学学生“校外补课热”的社会学分析

于 静

[摘 要]伴随着社会的飞速发展,学生学习和就业压力的不断加剧,校外补课现象大有愈演愈烈之势。针对这一违背教育规律的现象,本文将从社会、学校、家庭三个方面分析校外补课现象产生的原因,并试图探寻避免这种不合理现象继续发展的对策。

[关键词]中小学生 校外补课现象 原因 对策

作者简介:于静(1983-),女,内蒙古自治区赤峰人,沈阳师范大学教育科学学院,研究生。

随着各类各样的校外辅导班的出现,校外补课现象成为一道不能不被注意的景观。辅导班宣传单铺天盖地,广告随处可见, “千万不要让您的孩子输在赛程中”等广告语更让那些望子成龙心切的家长们看了不免心头发紧。于是,大量的中小学学生加入了校外补课族,寒暑假,甚至周末到处可见他们的身影。校外补课加重了学生和家长的负担,也违背了教育的规律。

一、校外补课现象的成因

(一)社会层面的分析

1.社会流动加快。社会流动是指社会成员从某一种社会地位转移到另一种社会地位的现象, 社会学家根据不同的标准, 将社会流动划分为垂直流动、水平流动、一生流动、代际流动、结构性流动和代内流动等六种形式。[1]我国正处于社会转型时期,因而还存在着一些不公平的现象。

改革开放三十年来,我国社会流动呈现出自由化的特征,向上流动的趋势明显,比例开始增加,社会成员通过自己的努力达到社会流动的目的不再是难事。为了孩子能够学习成绩优秀,考入重点学校,家长不惜牺牲孩子休息的时间给孩子补课,校外补课班也由此而兴。

2.就业形势严峻。随着科技的迅猛发展,社会的快速进步,社会各行各业对用人的要求越来越高。学生努力学习,拼命考上大学,就是希望将来能够找份理想的工作,但毕业时所面临的就业压力,使得越来越多的家长意识到只有高学历才能获得好职位、高薪水。于是,家长更加注重对孩子的教育,为了孩子能够考入重点初高中、考取名牌大学,不惜重金给孩子报名各种各样的补课班。几乎每个中小学学生在完成校内课业任务的同时,还要完成校外的大量学习任务。

3.经济利益驱动。有些收入较低的教师利用假期开办补课班以赚取报酬,由于是在校教师,所以很有知名度,成为校外补课班的力量之一。此外,很多商家注意到了教育的市场,他们在学校附近、小区附近、交通便利的场所建立起各式各样的辅导班、补课班,这类机构基本上没有正规的老师,从教人员大都是被聘请来的在校大学生。放眼望去,大大小小的补课班随处可见。

(二)学校层面的分析

1.班级规模大。目前我国中小学班级人数较多,尤其是重点中小学,更是人满为患,教师很难做到一一照顾。学习成绩好、善于表现的学生自然容易得到老师的关注与照顾,相反,那些学习差、接受能力慢的学生则容易被忽视。为了完成教学大纲,教师授课的速度往往取决于班级里大部分学生的接受能力,这就使得一部分学生成了教学过程的牺牲品。因此,校外补课成为校内学习的一种辅助手段。

2.考试制度不完善。“考考考,老师的法宝;分分分,学生的命根。”这句话充分体现了我国不健全的考试制度的弊端。考试一直是我国选拔人才的最主要手段,考试分数的高低决定着学生的学习好坏、能力大小,也决定着学生的升学,考试成为学校教育的最终目的。大部分考试不是侧重于基础知识的考察,而是为了考试而考试,常常超出学生本阶段学习的范围。这就促使很多学生校外补课,并且提前学习了高一年级的知识,只是为了考试取得好成绩。

3.教师观念错误。很多时候教师在批评成绩差的学生时会说“你看,××学习那么好了,还在报补课班学习,你就不能多学习点”。此外,家长在和教师交流如何提高孩子学习成绩时,教师往往会建议家长带孩子上补课班,认为单凭学校课堂上的学习是远远不够的,“补比不补强,多补比少补强”。却忽视了这种行为不利于学生的身心成长,是违背教育规律的。

(三)家庭层面的分析

1.家长时间紧张。很多家长在寒暑假期间要忙于工作,因而没有时间照顾孩子,把孩子送入补课班学习知识是他们首选的场所。

2.家长文化有限。许多中小学在假期期间各科都留有大量的寒暑假作业,这些作业不但给学生造成过重的负担,也给家长带来了一定压力。很多家长受文化程度限制,对于学生不懂不会的问题,家长也解答不了。为了保质保量的完成假期作业,家长只好将学生送入补课班。

3.家长观念偏颇。“不要让孩子输在起跑线上”、“望子成龙,望女成凤”的观念使家长偏重孩子的智力教育,往往不考虑孩子的身心发展情况,本着“再穷不能穷教育,再苦不能苦孩子”的想法,有条件没条件都要送孩子上补课班,只要是考试考的科目一律补,期待以此确保孩子考高分、上大学。家长的这种教育观念是补课现象火热的直接推动力。

二、避免不合理校外补课现象的对策

(一)转变教育观念

首先,各级教育部门和学校要加强宣传,使教师、学生及家长通过各种教育方针政策学习,加强学校与家庭合作,深化素质教育的观念。学校培养的学生不仅要成绩优异,更要全面发展,以适应社会和国家发展的需要。其次,使学生在学习过程中变被动为主动,增进学生学习的积极性,转变学生为考取高分而学习的错误观念,培养学生积极正确的学习观。再次,要转变家长的就业观念,并不是上大学、取得高学历才能前途光明,社会发展需要各种各样的人才,所谓“三百六十行,行行出状元”,只要能打破传统的就业观念,学有所长,学以致用,就会取得发展和进步。

(二)提高教学效率

教师要充分利用学校资源,改变传统的灌输式教学,采取合作式教学方式,使学生积极主动的参与到学习过程中,以避免学生因学习单调而出现掉队现象。对于个别学习差的学生,教师可以与家长共同努力帮助学生补习功课,而不是将学生丢给补课班。教师在关注教学进度的同时,更要关注教学效率。

(三)完善考试制度

考试是为了检查学生对所学知识的掌握程度,并非评价学生的唯一标准。目前我国学校的各类考试已经成为选拔人才的一种工具。许多考试为了达到区分学生优差的目的,往往出难题出偏题,造就了一些高分低能学生,违背了教育规律,不利于学生身心健康成长。教育应关注学生的综合素质的培养。

(四)加强政府职能

政府虽然对校内补课现象、在职教师办理补课班现象做了明确规定,但对社会上的办学机构,以及以中小学生为对象的、以文化课学科教学、补习、复习、提高、应考等为主要内容的培训班却没有采取相应的措施,以致校外补课现象不断蔓延。对于那些没有经过有关部门批准的、以盈利为目的的补课班,政府有关部门应该给予严厉制裁,维护市场资源的合理利用。同时要加强对学校的管理,以确保教育功能的实现。

综上所述,教育不仅是要教给学生知识,更要促进学生全面发展。让不合理的校外补课消失在孩子的视野吧,还孩子一个自由发展的空间。

参考文献

[1]吴增基等。现代社会学[M]上海人民出版社,1997.221-223

[2]鲁洁。教育社会学[M]北京:人民教育出版社,1990

[3]叶澜。改革课堂教学与课堂教学评价改革[J]教育研究,2003(8)