高校多媒体教学解析

王 莹 黄 利

摘要：随着教育技术现代化和教育教学改革的深入开展，多媒体教学已普遍地运用于高校教学实践中。然而，高校的多媒体教学却存在着教师教学观念滞后、教学设计理论知识困乏、为“多媒体”而多媒体教学等问题。为此，我们必须深入地剖析、认识高校多媒体教学的现状以及存在的问题，以充分发挥多媒体教学的优势，提高高校的教学质量。

关键词：多媒体高校教学多媒体教学

1多媒体教学的历史

在19世纪末20世纪初，人们将多种媒体组合在一起用于教学，产生了多媒体教学的最初形式——视听教学，其标志是幻灯、电影、录音、广播等媒体相继在教学活动中出现。

但真正意义上的多媒体教学是从计算机进入教育领域开始的。因为计算机不仅具有多媒体演示功能，还可以对文字、图形、声音、图像等进行处理，具有人——机交互功能，所以不仅可以作为辅助教学手段，还可以替代教师完成一些教学过程，如测验等。

随着网络技术的产生及高速发展，网络技术在教育教学中的应用，使多媒体教学进入了空前的高速发展阶段。

2多媒体教学的优越性

2.1增大信息量。教师甚至只用一只小小的鼠标，就可以避免多次交换使用录音机、录相机、幻灯机、实物投影仪、挂图等等，即节约了保贵的时间，又大大提高了信息输出量。

2.2个性化。界面友好，操作简捷，菜单指示方便。教师在设计课件时，把繁琐的操作规程可以预先设计在面板上，令操作者可以自主地选择学习进度和学习节奏。

2.3能更好地突出教学重点和突破教学难点，利用二维、三维动画技术和视频技术使抽象、深奥的信息的知识简单代、直观化，缩短了客观实物与学生之间的距离。

2.4具有交互性，这是计算机多媒体技术的最突出特性，它能使信息发送和接收两者之间进行实时的交换，而不像电视、广播那样，人们只是被动接收节目内容。

3多媒体教学的现状分析

多媒体教学应用的程度，已经成为衡量一个高校教育教学水平的重娶标志。各高校积极创造条件，加大投入力度，积极开展多媒体教学工作，其主要表现在：

3.1建立现代化的多媒体教学环境。主要包括基于多媒体计算机的交互式多媒体教室，基于教学为中心的演示型多媒体教室；基于学科特点的专用学科教学科研环境；以及基于开放性实验室等教学环境。

3.2建立适应新教学环境的教材体系。除书本形态的文字教材外，发展了非书籍形态的音像教材和计算机辅助教学软件，多媒体教学软件、课件，以及电子出版物的形式出现新型教材。

3.3建立教育网络系统，将各校的教育信息资源通过计算机校园网络系统和地区性、全国性的教育信息资源联网，建立有特色的电子图书馆，并和INTERNET联网，获取丰富资源。

4高校多媒体教学中存在的不足

4.1硬件投入不足首先由于建设多媒体和采用网络技术所需资金量较大，众多高校并不能全部按照自己的设想真正建立起满足教育教学工作的多媒体系统：其次是近年来各高校招生的急剧扩大，使得用于多媒体建设的资金相对不足，不能满足日益增多的需要；再者是现有的设备和网络维护人员技术水平普遍偏低，设备维护往往不够及时，影响了正常教学工作的进行。

4.2软件设计落后在运用多媒体系统进行教学工作前，需要任课教师事先设计好教学软件。但由于现有教师的计算机水平普遍不高，在一定程度上影响了其所设计的教学软件的质量，不能完整地传递所要传授的信息，不仅影响学生的接受程度，也不同程度的影响了任课教师的思维，对其教学工作产生了极其不良的影响。

4.3对多媒体教学的认识存在偏差但当今多媒体辅助教学手段的运用还存有一定的误区：一些教师缺乏现代教学思想和教学理论作指导，依然承袭传统的教学思想，简单地进行媒体替换，认为只要是用了多媒体的设备，就达到了提高教学质量的效果，为使用多媒体而使用多媒体，甚至已到了众“体”皆废，独尊多媒体的地步。在使用多媒体课件时，不管教学是否真正需要，不管能否提高课堂效益，不管课堂结构是否合理，只要能上多媒体课件就行。

4.4大量的教学信息与学生接受能力之间存在矛盾对学生“多媒体教学教学信息量大，且变换快，很难把课堂上传播的知识进行消化和吸收。”有的教师授课只是照“本”屏幕宣科，忽视了师生之间的情感交流：大部分学生反映连笔记都来不及记，学生成了所谓的观光者，对所学内容印象不深，甚至形成了课下学生借来教师课件抄誊课件的局面。

4.5设备维护不够及时多媒体及网络技术在学校还处在起步阶段，设备维护人员的技术水平不成熟，有时在设备出现故障时，不能及时维护，影响正常教学。

5对高校多媒体教学的建议

5.1加大硬件设备的投入实施多媒体教学必需有丰富的教学资源。多媒体教学资源包括三个部分：一是实现多媒体所需的各种设备、设施等硬件资源：二是各类多媒体教学软件资源；三是推动硬、软件资源服务于多媒体教学的人力资源。实践证明，高校的多媒体教学已经取得了良好的效果，高校应该想方设法争取对多媒体硬件的资金投入，以最大限度地满足教育技术现代化的需要。

5.2提高多媒体教学软件质量多媒体教学软件资源包括各种多媒体教学课件、网络课程等。采取开发与引进相结合的办法，以丰富优质的多媒体课件、网络课程充实多媒体教学资源是多媒体教学软件资源(库)建设的重点。多媒体教学软件的质量直接影响了高校教学质量。一方面，高校可以加大对运用多媒体教学的课程进行听课的力度，对所运用的教学软件进行正确评估，提出改进建议：另一方面，加强技术指导，学校有关部门从管理体系上给予有力而持久的技术指导和支持。当前一般学校采取的做法是举办一二次短期培训班，对多媒体教学教学知识缺乏的教师进行简单的“扫描式”培训。

5.3转变观念，强化意识对于高校的教学工作，教师所必须具有的最基本素质是对本专业知识的掌握。在融入了多媒体进行教学后，教学质量还决定于教师的现代教育技术与对多媒体教学的认识。一方面，要求教师能够熟练运用多媒体教学系统，努力提高自身的现代教育技术。另一方面，高校教师必须端正对多媒体教学的认识，采用正确的方法，才能真正使多媒体在教学过程中发挥应有的作用。

5.4搞好多媒体及网络技术的设备维护人员的培训在搞好教师培训的同时，也要十分重视现代教育技术专业人员的业务技能培训，使这些现代教育技术专业人员能熟练维护和维修设备，从而使多媒体教学顺利的进行。

6结束语

多媒体教学是新兴的教学手段，有着无可比拟的优势和广阔的发展前景，虽然目前，高校的多媒体教学还处于不断的摸索和发展阶段，教学过程中还存在这样、那样的实际困难，但是相信各级部门、高校及广大教师能够开拓创新，加深认识，通过各种渠道，将多媒体完全融入到正常的教学活动中，多媒体计算机教学会在实际教学过程中发挥更大作用!