网络教学的评价

刘 霞

摘要：网络教学作为一种新型的教学模式发展至今已初具规模。如何评价网络教学的标准和评价的机制是十分迫切的任务。本文从网络评价的释义、效用、要求和系统构成入手，试图架构网络评价的一般方法和原则。目前一个十分迫切的任务就是对网络教学进行评价。本文从学员、教员、教学内容、网络教学支撑平台四个方面对网络教学进行评价。

关键词：教学评价要求教学资源网络教学

0引言

网络教学作为一种新型的教学模式发展至今已初具规模。网络学习在给人们带来诸多好处的同时，由于它的准分离特征，也给人们带来种种忧愁。例如近几年来网络学习环境中学习质量就一直倍受人们关注，与此相关的网络教学评价也越来越受人们青睐。网络以其强大的交互性、数据收集管理的方便性，以及数据统计、分析功能的快捷性，成为当代教育评价领域的首选。

随着计算机和网络通信技术的日益成熟和发展，网络等现代化信息技术手段的普遍使用带来了教育、教学方式的重大改革，由于网络教学是近期发展起来的新事物，这方面的经验还很少，加之影响网络教学的因素很多，各个因素之间又互相影响，所以不易评价。但是，对网络教学的评价确实是一个十分迫切的任务，是影响网络教学发展的瓶颈问题。这个问题不解决，教学网络的建设就带有盲目性。网络教学的目标就不明、方向就不清，就会影响网络教学的健康发展。

网络教学首先是教活动，而不仅仅是技术尝试活动，它的核心是教学而不是技术。网络教学是指将网络技术作为构成新型学习生态环境的有机因素，充分体现学习者的主体地位，以探究学习作主要学习方式的教学活动。因此评价网络教学的标准主要是看教学活动是否达到了预期教学目标，技术是否很好地为实现这些教学目标服务。网络教学作为一种新型的教学形式，其承载的平台主要是网络课程，因此其教学效果主要应由学员、教员和网络课程进行评价。网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。其中网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动，所以在网络课程的评价中应整合对教学内容、网络教学支撑环境的评价。

1网络教学的概念

网络教学是远程教学的一种重要形式，是利用计算机设备和互联网技术的教学模式。在网络现场教学模式下，教师讲课工作像以往一样准备讲课稿(word，ppt，pdf等文件格式)，像以往一样按照约定的时间上课。所不同的是：上课的地点不再是集中的固定的现实地点，比如培训中心的固定班级，而是你们单位在这个网络系统平台上开设的固定班级，一个网络班级。上课的内容仍然是教师备课好的内容，只需要将讲课稿文件“打开”到讲课板上，整个网络班级的学员都能异地看到内容，当然前提是学生在规定的时间登陆到了该班级。

2网络教学的评价释义

网络教学评价是指在网络教学环境中，教师依据一定的教育技术手段对网络学习进行的评价。网络教学评价一般包括对教学模式、学习模式、教学内容、教学方法、教学环境、教学资源、教学支持服务、教学管理和教学过程诸因素的全面评价，但主要是对学生的学习效果和教师的教学工作以及教学资源支持服务系统的评价。

3网络教学评价的效用

3.1网络教堂评价首先表现在它的反馈作用。网络学习者因其基础参差不齐，所以更多地表现出一种个体性、差别性，因此更强调因材施教，对症下药。

3.2网络教学评价的效用还表现为纠正偏差。教师利用课堂评价技术对学生学习情况进行全面的观察，如了解学生正在学习的知识内容是什么、学习了多少知识和知识达到什么程度以及知识的增量和质量等。

3.3网络评价的效用还表现为激励作用积极的评价可以增强学生的自信心，提高自我肯定度，激起进一步学习的兴趣；而适度的否定评价往往能使学生产生一定的焦虑感，知耻而后勇，更加勤奋努力。

此外，网络评价还特别强调把评价活动和过程当作是为被评价者提供了一个自我展示的平台和机会，鼓励被评价者展示自己的努力和成绩，让被评价者透过他人的赞赏而受到激励。

4网络教学评价的特点

4.1评价体系的多元化：表现在评价指标和评价标准多样化。评价主体和评价对象多层次。各学校根据专业性质和课程体系特点，考虑不同成长阶段的教师(新教师、合格教师、骨干教师、专家教师)和不同评价主体(来源于教师本人、同行、学生、专家等不同类型)设立不同的评价指标和考核标准，建立多元的评价结构体系。

4.2评价结果的科学化网络教学评价系统不仅采用综合评判的方法处理和公布教学评价的结果，同时在评价过程中采用了模糊综合评判模型。以等级(如“很好、较好、一般、较差、差”)而非具体的数字供评价者进行选择。同时，网络教学平台采用数据库技术和网络技术，使量化结果更加准确、及时。

4.3评价过程操作性强通过网络系统的交互，减少了评价主体和评价客体的直接接触，评价者可以在自己最合适的时间参与评价活动，在增强了网络评价的公开性和透明性的同时，增强了信息的有效性和公正性，以及评价的说服力。此外，网络评价缩短了评价的周期，降低了学校管理部门进行评价的技术要求。

4.4评价数据整理便捷：利用网络服务器，可以长期、动态地存储大量的评价信息，所有的数据以数字化的形式存储，有利于进行检索、查找、增加、删除、计算、统计等一系列工作。

网络教学是一种与传统的教学模式不同的教学形式，在辩证地吸收传统评价技术有益成份的同时，应积极发挥网络环境下教学评价的优势，以“促教”和“促学”作为评价的目的和标准，建立起一套符合我国网络教学特点、规律且行之有效的质量评价与保障体系。使这一新型的教学方式适应时代需求，发挥出更大的效益。同时，网络教学评价指标和方法也不是一劳永逸、一成不变的，需要随着社会的发展和技术的进步与时俱进。