多媒体在计算机教学中的运用

王 诺 袁立敏

摘要：随着计算机多媒体技术的发展和普及，各科教学中广泛使用多媒体技术作为辅助教学手段，本文在简要介绍多媒体教学的基础上，对多媒体在计算机相关课程教学中的具体运用及特点进行了详细的分析。

关键词：多媒体计算机核心课程计算机应用型课程

0引言

多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理的选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。我们通常所说的多媒体教学一般指计算机辅助教学(CAI)。它改变了传统教学中单一的“粉笔+黑板”模式，在多媒体教室配置一定的多媒体教学设备，采用集文本、图形、图像、声音、动画、视频于一体的多媒体教学方式，实现图文并茂、声画并举，甚至模拟虚拟现实创设课堂教学情景。随着计算机知识的普及和多媒体技术的发展，多媒体教学方法由于具有许多传统教学方法无可比拟的特点，正在被越来越多的应用于日常教学中。

1计算机相关课程教学中使用多媒体的优势和特点

多媒体教学和传统教学相比，有许多优势。首先，多媒体技术提供了界面友好、形象直观的交互式学习环境，这种方法既能做到发挥教师的主导作用，又能充分体现学生的认知主体作用；既注意教师的教，又注意学生的学，把教师和学生两方面的主动性、积极性都调动起来。其次，随着多媒体技术和网络技术的结合，以超文本、超链接等方式组织学科知识和各种教学信息，有效利用了因特网这个世界上最大的信息资源库，因而不仅有利于学生建立新旧知识之间的联系，达到温故而知新的目的，还有利于培养学生的主动发现、主动探索的能力，最终通过这种新的教学方法来优化学习过程和学习效果。

在计算机课程中应用多媒体教学方法，和其他课程相比有其独特性。因为计算机课程和多媒体教学是相辅相承，互相促进的。首先，多媒体计算机是多媒体教学的载体，是多媒体教学实现的技术保证。课件中的诸多多媒体信息，例如图像、声音、动画等都需要用多媒体计算机的相关知识、相关操作才能实现。因此在计算机教学中应用多媒体教学，更能促进学生学习计算机课程的兴趣，从而更有利于教学效果的提高。其次，计算机又是教学的内容，通过多媒体教学方法，使许多以前抽象的知识形象化，例如动画、模拟技术的使用，可以将计算机存储、数据交换等复杂、抽象的过程形象化，更有利于学生对计算机课程的理解和学习。

2多媒体教学方法在核心课程中的运用

据统计，现在计算机课程已有上百种，根据教学内容和教学目标，大致可分为核心课程和应用课程两种，多媒体在这两种课程中的应用方式也大不相同。

所谓计算机“核心课程”，即是指本专业中最基础、最关键的课程。这些课程往往比较抽象，不容易被学生接受和理解，作为老师应有能力化繁为简，通过多媒体教学方法的具体应用，将深奥的理论讲得通俗易懂、生动形象。

例如，在C语言的教学中，指针作为该课程教学中的难点和重点，大部分学生一般很难很快的理解透指针的含义和作用，这时，可以通过动画的方式将其形象化。譬如在讲授通过指针调用数据时，可以将该过程虚拟成：有两个抽屉A和B，将A抽屉的钥匙放在B抽屉中，那么要取A抽屉中的东西，就要先开B抽屉，拿到钥匙后再开A抽屉，最后取东西。在教学过程中，可以将上述过程做成动画，通过这个动画来讲解，而不照本宣科，大部分学生都能在课堂上较容易的理解该过程，并且印象深刻。

再比如，在汇编语言的教学中，汇编语言指令多、变化多，相对其他编程语言来说源程序长而复杂，就算是一个很简单的问题用汇编语言编写至少也要几十行，多则上百行。如果用传统的黑板来讲解例题，板书就要花去大部分时间。可是如果采用多媒体课件，教师课前预先在多媒体课件上准备好要讲解的程序，上课时直接操作计算机，一边讲解指令的格式及算法，一边将指令使用前后的情况、程序的效果等通过幻灯片展示给学生，既节省了时间，又形象直观，教学的效果就会不言而喻了。

因此在计算机核心课程的教学过程中采用多媒体教学方法能优化课堂设计，将抽象的知识形象化，使知识简单易懂。从而有利于学生对知识的接受理解，提高学生对抽象的理论知识的学习兴趣，为学生继续学习计算机课程的其它科目打下坚实的基础。

3多媒体教学方法在应用型课程中的运用

所谓“应用型课程”，即是指本专业中以在实际中具体应用为目的的课程。这些课程虽然也有相应的理论，但其学习目的不是去研究其工作原理，而是通过本课程的学习，能学到具体的某一项操作技能，从而可以在实际工作中应用。多媒体在这类课程教学中的应用，主要是通过将具体的操作过程一步步具体化，或创设学习情景以提高学生的学习兴趣，从而提高教学质量。

首先，兴趣是最好的老师，为了激发学生的兴趣，增强他们学习的自主性，教师应精心创设情境，以“任务驱动”的方式激发学生产生自主学习的欲望。例如Flash教学中，通过各种精彩的教学实例，不断激发学生学习的浓厚兴趣，使学生产生探求新知的欲望，为后面的学习打下了良好的心理基础。

其次，将学习和娱乐结合在一起，比如，为了提高学生的字符录入速度，可利用中文打字游戏；为开拓学生的图形与图象设计的思维，可利用一些优秀的游戏软件来作为教学的素材等等：

最后，通过将具体的操作过程图像化，可以使学生明白具体每一步的操作方法和技巧。比如在防火墙应用的教学中，可以将设置防火墙的操作过程在多媒体课件中一步步展现，从而为该课程的实践环节打下坚实的基础。

总而言之，随着计算机知识的普及和多媒体技术的发展，多媒体教学方法在日常教学中得到了日益广泛的应用。由于计算机课程的特殊性，多媒体教学方法在计算机教学中应用对于二者是相辅相承，互相促进的。在具体应用中，要具体针对课程的特点和教学目的，相应调整多媒体教学的方法，才能最大限度的体现出多媒体教学在计算机教学中应用的特点和优势。