实用型数据库人才培养模式的探索与研究

杨巍巍 宋海峰

[摘要]分析高校数据库应用基础课程教学体系中存在的一些问题,提出在数据库应用基础教学中,构建一个完整的、适合本校学生层次水平的、科学合理的、效果显著的人才培养模式的新思路,希望能从根本上提高学生的综合分析能力、数据库应用系统开发能力以及创新能力,并对数据库应用基础教学改革起到一定的推进作用。

[关键词]数据库教学改革

中图分类号:G52文献标识码:A文章编号:1671-7597(2009)1210176-01

一、引言

在计算机应用技术飞速发展、应用领域不断扩大的新形势下,社会对人才的需求也逐渐趋向于“多元化”标准发展。同时,社会的信息化发展对高校非计算机专业的学生提出了更高的要求,他们不仅要掌握计算机基础操作,还要掌握其他的计算机应用技术,即计算机基础教育要按照“1+X”课程体系方案执行。根据这个方案,我校为所有非计算机专业学生开设“数据库应用基础”课程,通过本课程的学习,可以使学生掌握基本的数据处理和信息管理的数据库应用技术,掌握开发一般的数据库应用系统的流程和方法,培养学生分析问题和解决问题的综合能力,以适应知识经济和信息产业发展的需要,成为具有良好素质的高级应用人才。

二、传统教学模式的弊端

(一)教学目的不明确,学生学习兴趣不浓厚。在传统的教学活动中,教师以国家计算机等级考试教学大纲的要求进行教学设计,将应试教学法应用于课堂教学之中,学生只是被动的接受枯燥难懂的理论知识点,靠死记硬背的方式进行学习,缺乏学习的热情。教师为了提高考试过级率,往往忽视了学生的主导作用,一味的灌输,导致教学效果不理想,学生提不起学生的兴趣,长期下去产生厌学心理。

(二)教学内容不丰富,课程体系不完善。计算机是一门发展比较迅速的学科,在教学过程中,应该根据信息社会的发展形式对课程内容和课程体系进行不断的修改于完善,以适应社会需求。而传统教学模式是根据国家计算机等级考试大纲制定的教学内容,以历次考试真题作为教学实例,等级考试上机题库内容更新较慢,教学内容比较单一,缺乏与社会生活的融合,学习起来比较抽象。在课程体系设置上,没有特别的投入,导致课程体系结构不清晰,缺乏整体性,不利于教师的长期教学和学生的自主学习。

(三)教材内容较难,不利于学生课后自我学习。一本好的教材是指引学生学习的明灯,很多教材理论性太强,知识点较多,且晦涩难懂,不适合我校学生进行课后自我学习。由于各个学校学生的实际水平和学习能力存在着一定的差距,我们在选用教材的时候有了一定的难度,既要求知识点清晰准确,又要求精简精炼,同时还要兼顾理论与实践紧密结合,且侧重实践能力培养,因此所以教材建设一定要开展。

(四)师资队伍薄弱,教学经验不足。数据库应用基础课程教学组教师年龄结构和职称结构都比较单一,尤其是青年教师教学经验不足,科研能力欠缺,使得我们在数据库应用人才培养中存在一定难度。

(五)考核方式单一,教学效果不理想。如何能够有效地检测出学生的实际水平和学习效果,是我们在一直讨论的重点问题。科学的考核方式可能促进学生的学习,改善学习效果。传统的考核方式采用单一的笔试答题,以理论知识为主,只有选择和填空两种题型,学生很容易产生猜题的侥幸心理,考试结果难以考察出学生的实际学习效果和计算机操作能力,具有相当大的弊端。

三、实用型数据库人才培养策略

(一)丰富教学内容,改进教学方法,进行多媒体CAI课件建设。经过多年教学实践的摸索,我们争取将数据库应用基础课程的教学内容体系化、模块化,使得学生既可以减轻学习负担,又能够学到一套完整的理论知识,并加以实践。因此在教学工作中我们把突出重点,强化难点作为教学的指导思想,运用“案例驱动式”教学方法,改变传统的以传授知识点为主的课堂教学模式,指导学生进行案例分析,在案例的驱动下主动寻求解决问题的方法,增强学生的学习兴趣,使学生的主体地位加以充分体现。另外多媒体教学现已成为教学手段发展的趋势,我们在教学中不断研究并设计与教材相配套的教案和CAI多媒体教学课件,通过对课件的讲解和实际操作的演示,使学生能够快速地接受知识,使教学内容更加规范有序。

(二)重视实践教学,提高学生的动手操作能力。实践教学是计算机教学中必不可缺的环节,它的重要性超过了理论教学。我们高度重视我校学生实践能力和职业技能的培养,加强实践和实训环节教学,改进实践教学的方法与手段,并合理确定实践教学时间、内容和比例,让学生多多参与,亲自操作,保证学生在实践教学中的主导地位。我们把学业与就业、创业紧密结合,努力使学生通过实践教学获得就业的技能和创业的本领。

(三)编写教材,促进教材建设与改革。教材建设是促进高校教育教学改革与发展,提高教育教学质量重要前提。我们结合多年数据库基础教学经验和我院学生实际水平编写了教材《Visual FoxPro程序设计》和《Visual FoxPro程序设计实验指导与习题解析》。这两本教材内容组织合理,实例丰富,体系清晰,通俗易懂,比较适合我校学生使用。我们力争在教材建设上取得好的成就,并号召每位教师都参与到教材建设中来。

(四)提高教师的专业素质,完善师资队伍建设。教师团队建设是提高师资队伍整体素质的核心,我们致力于不断提高教师的学历学位层次,鼓励教师进行业务进修;要求教师之间互相听评课,探讨教学方法,相互交流经验;注重于提高教师的科研意识,鼓励大家发表论文,促进教师专业素质的提高,争取建立一支高素质高水平的数据库应用教学团队。

(五)改革考核模式,提高学习效果。经过多年的教学积累,我们发现传统的笔试方式已经无法正确检验出学生的真实水平。很多学生平时缺课旷课现象严重,期末之前搞突击,背一背笔记和习题,侥幸通过考试,缺乏实践操作能力。为了让学生将实践操作重视起来,我们将期末考核结构进行了改进,由传统的“平时成绩(30%)+笔试(70%)”改为注重于考核实践能力的“平时成绩(30%)+实践大作业(20%)+上机考试(50%)”的方式。在上机考试中,可以通过系统自动评分给出最终成绩。另一方面,我们鼓励学生参加全国计算机等级考试,NIT技能考试,让学生有目标的去学习。考核方式的改革,使学生的上机实践操作能力大大提高了,学习效果有了明显的改善。

四、取得的教学效果

在教学过程中,我们对已形成的教学模式进行不断地总结,并提出新的想法和建议,经过初步的实施与应用,在教学效果上有了明显的提高,具体表现为:1.增强了学生学习的兴趣;2.提高了学生的实践操作能力;3.学生能够掌握简单的数据库项目开发流程与方法。

总之,数据库应用人才的培养任重而道远,需要我们不断地研究和探索,并根据社会需求进行改进与完善,希望能培养出更多具有实践能力和创新能力的复合型人才。

参考文献:

[1]徐辉,非计算机专业“数据库基础及应用”课程教学改革的探讨,福建电脑,2008年第8期.

[2]杨鑫华、邓武、赵慧敏、李文,实用型人才培养的数据库课程教学改革与实践,理工高教研究,2008年第3期.