明星教师管理差班的启示

符礼科

美国罗恩·克拉克的传奇故事被好莱坞拍成了电影——《热血教师》，他成为一名世界瞩目的明星教师。我深深感受到教师就算接手一个“差班”也能“有所作为”。

做好家访工作。较快地记住学生的名字、了解并熟悉学生的个性是所有班主任必做的事。对于一个“差班”而言，“问题生”肯定也相对较多，“问题生”之所以成为“问题生”，和他们的家庭必然有很大的联系，所以需要教师尽可能多地了解学生的家庭情况，在今后的教育中才能对症下药。教师家访的正确目的是让家长对自己的孩子充满信心，从而全力配合老师教育孩子。

营造教室文化环境。最先上课时，克拉克老师面对混乱的教室，他一言不发，把一个“敢于做梦、勇于冒险”的标语挂在黑板上，虽然没能得到学生的认同，但这却是一个良好的开端。放学后，克拉克老师把整个教室收拾一新，令第二天上课走进教室的学生们惊奇不已。当然，不是一两次这样做就能打动学生的，克拉克老师苦心布置的教室经常被弄得一团糟，他却坚持做了下去，渐渐地教室的墙上贴满了孩子们的励志标语。让教室整洁干净、让四面墙壁和后面的黑板报都能发挥无声的教育功用，这对于我们来说不是一件难事。营造良好的教室文化环境，多多少少总能让学生受到一些感染和熏陶。

有针对性地逐步制定班规。克拉克老师并没有一下子制定出所有的班规让学生遵守，对于这样的“差班”来说，一开始就呈现出很多的班规反而会显得空洞，学生会不切实地执行和遵守。他的第一条班规是“我们是一家人”，这样人性化的班规最初也受到了孩子们的嘲笑，但后来克拉克老师反复强调这条班规，并用“亲人”般的温暖让学生感受到了这条班规的可爱。第二条班规是“我们互相尊重”，当有学生不尊重老师和其他同学时，克拉克就会或机智或幽默或严肃地提醒学生。第三条班规是“吃午饭必须排队”，上午最后一节课下课后，同学们一窝蜂地涌向门口，却发现门被锁上了，克拉克宣布第四条班规“我们大家一起排队去餐厅”，排队时胡里奥擅自跑到餐厅却吃了闭门羹，莎美卡插队。克拉克让全班停留，迫于集体的舆论压力她不得不承认错误，并和胡里奥排到队尾，由此克拉克问大家第五条班规是什么，大家不约而同回答“不许插队”。介于此，一旦针对某种情况制订出一条大多数学生认同的班规，就要坚决执行，让其具有极强的约束力。

表现出色的课堂调控能力。面对一群从未认真听过课的学生，克拉克老师使用了“苦肉计”，只要学生静静地听讲，每过十五秒钟，他便喝一盒巧克力奶，直到喝吐为止……为了符合孩子们的爱动的个性，为了激发孩子们的学习兴趣，克拉克老师还利用了说唱表演来教学，教室里热烈的气氛还吸引了其他班上的孩子……克拉克老师病倒后，在家休养期间还借来了DV录像，每天录制四个小时，每个孩子都没开小差，依照录像带里克拉克老师的指示认真地做着每一件事，这是一次近距离的成功的远程教育。要改变“差班”，要在“问题生”面前树立威信，就得改进教学方法，能够出色地调控课堂，这既是一条“捷径”也是一条“必走之路”。

寻找机会融入到学生中去。对于班上唯一想读书的班德利亚坐在楼梯上看书时，克拉克老师不失时机地表扬她“我到高中才看这本书呢!”。下课了，女孩子们在玩跳绳，克拉克主动去参与并和她们说好做个交易，老师学会了最难的双跳(两根绳子交叉跳)，她们就得跟老师学一些东西。然后克拉克不怕出丑、不怕失败，在和孩子们一起欢笑声中终于学会了双跳……教师在学生面前，除了具备老师的威严外，最好还能和学生做真诚的知心朋友，学生会更加“亲其师而信其道”，这对于所谓的问题生的快速进步尤其重要。所以教师要寻找机会，很巧妙而自然地与学生聊天、谈心、一起活动，让学生不知不觉地认定你是他们的朋友。

不要轻易处分学生。一般情况下，学生顶嘴、恶作剧等，克拉克老师要么化解，要么忍让，表现了最大的耐心和宽容心，他清醒地认识到这是学生一时的错误或者是习惯性错误，这些都是“有药可治”的。违反了班规也要等到三次以上才处罚。他始终都未承认“这些孩子是最烂的学生”，甚至因为毒品的事情校长召集有关人员讨论是否将米歇尔开除时，克拉克据理力争：“如果把他开除，他只能更深地陷入泥潭。”克拉克老师没有“没有教不好的学生”之类的伟大誓言，他却相信除非万不得已，处分学生是不能从根本上解决问题的。反观我们的做法，对所谓的屡教不改的学生、对所谓错误性质较严重的学生，我们特别希望借助学校处分的力量。而事实上，很少有学生能从处分中真正接受教育，学校的处分加剧了他们自大或自卑的心理，要么破罐子破摔，要么一蹶不振的学生大有人在。介于此，我们应像克拉克老师那样，不要轻易处分学生。