教学中导入艺术的运用

龚云维

[关键词]新课改 课程教学 导入艺术

课堂教学是实施新课程改革的主阵地，而新课的导入在课堂教学中起着非常重要的作用。新课导入如同戏曲的“引子”、影剧的“序幕”，负有酝酿情绪，集中学生注意力，激发学生学习兴趣，渗透主题的任务。精心设计的新课导入能牵动学生的思绪，促使学生情绪高涨，步入求知的振奋状态，还可以促进学生综合分析、归纳总结、推理判断的抽象思维能力的形成和发展，培养学生良好的科学素养。新课导入的方法多种多样，教学中可根据教学内容等实际灵活运用。以下是本人对新课导入的几点探索。

一、利用故事导入

“兴趣是最好的老师”。故事的引入会使学生兴趣倍增，不仅能提高学习兴趣，而且可以激发学生的探究欲望。例如，在“生物的遗传和变异”教学时，先给学生讲一个小故事：美国的一位舞蹈女明星拒绝了许多风流潇洒的公子哥们的追求，却写信向长相普通、不修边幅的科学家爱因斯坦求爱。她写道：“如果我们结婚，我相信我们的后代一定会像你那样聪明，像我一样漂亮。”请问：“如果他们结婚，她能梦想成真，遂其心愿吗?”“可能的”、“不一定”。同学们发表了不同的意见，教师接着追问：“为什么?”同学们议论纷纷，虽答不全面，但对此都产生了浓厚的兴趣。趁此时机，导入新课：“生物的遗传和变异”。

二、利用广告导入

如今的广告无处不在，一些广告词琅琅上口，感情丰富，趣味无穷；一些电视广告的画面集思想、艺术、情感和知识于一体，深受学生的青睐。利用一些广告来导入新课，无疑会增强课堂的吸引力。如在“选择健康的生活方式”教学时，可用广告“抽烟嗓子又干又痒，痰又多，怎么办?”“用亮嗓啊!”从而导入新课。

三、利用电视文艺节目导入

电视的普及丰富了人们的文化生活，而中央电视台主办的春节联欢晚会更是家喻尸晓，以电视文艺节目导入新课很容易引起学生的共鸣。例如，在“用药与急救”一课教学时，可以这样导入：用多媒体展示2005年春节联欢晚会优秀节目《千手观音》片断，而后提问：“主演邰丽华是个聋哑人，你们知道她失聪的原因吗?她的失聪是由于小时候用药不当引起的。”然后导入“用药安全”的教学。

四、反常规导入

反常规导入是指教师利用一些反常规的语言、行为，让学生产生疑问，激发释疑、探究欲望，进而导入新课。如在“神经调节的基本方式”教学时，可以这样导入：教师走进教室后不像平常一样喊“上课”，只是做了“上课”的嘴型。

设疑：老师刚才并没有喊：“上课”，而班长为什么照样喊“起立”、“坐下”?

同学们的讨论结果：习惯。

教师指出：习惯就是生物学上的反射，就是我们这节课所要学习的神经调节的基本方式。

“教有法，而无定法”，新课导入也是如此。然而，任何一种导入方式都要围绕一个目标，那就是要努力去创造一个愉悦、宽松、和谐的教学氛围，激发学生的学习兴趣，唤起学生的学习主动性和创造性，让学生愿学、善学、乐学。