试谈中学生英语语感培养的方法

郭宝国

[摘要]本文对初中学生英语语感的培养做探析，旨在阐述培养学生的英语语感对提高学生的英语综合素养的促进作用。英语语感，是学生在英语学习实践过程中而积累的一种知识理解感知灵敏性，对提高学生的英语语言基础知识和基本技能具有拖动意义。探讨学生英语语感的培养，能够帮助学生增强语言的感知程度，促进语言知识的转换生成。

[关键词]英语语感 语感教学 中学生

《九年制义务教育英语课堂标准（实验稿）》认为，培养学生在掌握英语基础知识和基本技能的前提下，能够熟练地感知英语的语法以及其他的语言综合运用。对此，笔者以为，在英语教学中，培养学生的语言感知能力，即通常所说的学生语感，一方面，能够增强学生对语言的理解感知，增强他们学习英语的情感体验；另一方面，能够拓宽学生的语言思维发展区域，能够激活学生学习英语的思维和记忆能力，提高学生的英语语言综合运用能力。

一、口语法——培养学生的语言感知灵活度

1.运用日常用语，激活学生的言说兴趣

现代语言教育学认为，运用一定的真实语言交际环境，不仅可以增强学生学习语言的主动性和积极性，缓解他们学习的紧张心理压力；另一方面，能够培养学生运用英语进行思维和表达的良好习惯。对此，笔者以为，在课堂教学中，教师可创设一定的语言交际环境进行教学，有利于师生之间的语言交流。

教师在课堂教学中，可充分地利用师生之间的问候（Greeting）、帮助（Helping）、交流沟通等途径予以训练。例如，在询问学生是否理解掌握所学的知识点时，不妨这样问道：Boys and girls，Can \Do you understand?想要让学生完成一定的问题解答不妨给学生一定的鼓励，如I think you can do it well,please try your best do it.这样的口语交际，一方面，能够为学生的言说提供一个更为宽松、真实的环境；另一方面，学生在这样的语言环境之中，能够更为充分地理解西方语言的文化背景知识内涵。

2.复述课文，增强学生理解记忆能力

在教学中，教师可鼓励学生大胆地复述课文即尽量用自己的语言口头改编、复述较长的课文。在开展这一活动之前，允许学生头一天进行适当准备。不要限制学生一定不要写提纲，甚至允许是先写出来，因为口头表达与书面表达是密切相联的，只要学生口头复述时不看书面提纲或内容即可。为了让全体学生有一个正确的标准，教师最好口头做一个示范，让学生有效地模仿。

例如，在学习“Lets celebrate”中，对“Getting ready for Halloween”的复述时，笔者在教学中就运用了如下的步骤：（1）学生先阅读课文，做到心中有数，了解文章的大意；（2）运用如下的问题进行引导：①When is Halloween?② What do they do for Halloween?③ Do they dress up?④ What do they eat?（3）在此基础上进行连词成句，进而鼓励学生进行言说。学生通过复述课文，不仅能够加深对课文内容的了解，还培养了学生的语言运用能力。

3.鼓励同学辩论，培养学生的口语交际能力

教师可以根据文本的内容和学生的实际水平，适当地选一个话题进行讨论交流，让学生展开争论。例如，在学习“Food”时，笔者就设计了这样的辩论题目：（1）What is your favourite food?（2）Why do you like it?（3）How often do you eat them?学生在回答上述问题时，往往针对个人的喜好而进行回答，在此过程中，学生对食物的名称以及句型的回答都有了一定的认识，更为重要的是，学生在回答问题的过程中学会了一些表示频率副词，像never、seldom、sometimes，等等。

二、听力法——刺激学生的知识内化生成

听力法，即利用学生的听力来培养学生的英语语感，也就是在使用各种手段培养学生听力的同时，让学生的英语语感得到有效的培养。其实，这也是利用学生的语言神经中枢培养学生语感能力。在教学中，教师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。这也是一种训练听力的方法。

在课堂上，进行听力训练通常主要有：（1）跟机听力训练法。教师在课堂教学中利用录音机，进行播放听力材料。这种训练方法有比较强的针对性。对于单纯练习听力来说，这是比较好的一种方法。同时，边听还可以边检查学生听的效果，教师可根据学生的掌握程度进行反复的播放训练。（2）实战听力法。在课堂教学中，笔者往往依据以往的听力测试题目进行模拟训练，一方面，能够帮助学生熟悉近几年的听力测试题目类型；另一方面，能够增强学生的解答听力的能力，有助于培养学生的语感知识的内化生成。

三、阅读积累法，增强学生的语感长久性

现在，在学习英语的方法中有一种由李阳创制的“Cray English”，其主要的理路依据就是反复地朗读训练，以帮助学习者形成一定的语感知识积累。现代心理学也告诉我们，通过加强学生的阅读练习来刺激学生的听力神经中枢，然后，再激发学生的思维神经中枢，最终刺激学生的语言中枢。这样，不但可以加强学生的通读能力，而且还可以培养学生的英语语感能力。

除此之外，教师应要求学生养成记笔记的习惯，让学生随时注意记录一些有用的词、短语、精彩的句子和短文，还要他们经常翻阅或背诵，并多加模仿运用，使优美的词、各种表达方式、写作技巧烂熟于心，为提高语言运用能力和培养语感奠定坚实的基础。在课堂上，我们绝不可以忽略英语课本的指导性作用，课本中的基本词组必须要让学生总结、熟记、熟练应用。

总之，英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用，它是人们对英语语言的直接感知能力。当我们认识到语感的存在和它的积极作用并采取有效措施去有意识地培养学生的语感时，它就会加速学生语感的早日形成和优化。