谈计算机专业课的实践性教学

刘爱霞

[摘要]本文从实践性教学的任务、环节、评价上探索技工教育计算机专业的实践性教学，这对提高教师的专业课教学效果和学生的动手操作技能是十分有效的。

[关键词]技工教育 计算机专业 实践性教学

当今的科技发展日新月异，尤其是计算机技术发展迅猛，计算机专业也日渐成为很多中专、技校的热门专业和龙头专业。可是，随着高校的不断扩招，中专、技校的生源素质整体在下降，如何从学生实际出发，提高计算机专业实践性教学的效果，是技工学校计算机教师面临的巨大困难和挑战。认真抓好实践性教学这一关键环节，强化学生的专业技术、技能、技巧的训练，提高学生的实践操作技能，对提高计算机专业课堂教学效果是行之有效的！

一、实践性教学的任务

技工教育因专业性质和培养目标的不同，其实践性教学的任务也应有所差异。计算机专业实践性教学的任务突出表现在：

1.培养学生具有从业岗位必需的操作技能。因为技工教育的培养目标之一要求学生在校期间接受系统的、正规的专业技术、技能的训练，并使这种训练达到一定的熟练程度，这就要求着重培养学生的动手操作能力。

2.提高学生解决实际问题的能力。学生不仅要掌握一定的专业知识、实用技术和操作技能，而且要通过理论与实践的有效结合，综合运用所学知识去分析和解决实际问题，这是实践性教学的根本任务。

3.培养学生的良好思想品质和职业道德。只有“才”还是不够的，社会需要的是德才兼备的复合型人才。通过专业知识和理论的实习、实验，增强学生的工作责任心、社会责任感，增强劳动观念、艰苦创业意识，促进良好职业情感和职业道德的形成、发展是实践性教学的重要任务之一。

二、实践性教学的环节

1.钻研教材，精选实例，认真上好理论示范课

对基本操作的学习和实践，是实践性教学的前提。教师要通过认真研究教学计划、教学大纲和教材，积极备课，认真传授技术操作“诀窍”和要领，通过巡视指导和个别辅导等方式，纠正学生操作中的错误动作和习惯性错误，使之一开始就能严格按操作规范去操作。

计算机专业课是实践性较强的学科，要做到理论和实践的有机结合，上好理论课是十分关键的。著名的洋思中学教育教学理论告诉我们，在教学过程中要树立“教师的责任不在教，而在教学生学”的教学理念。“先学后教，以教导学，以学促教”，才能取得最佳的教学效果，像《FLASH动画制作》、《PHOTOSHOP图像处理》等课程，我是采用这种模式来完成授课的：这几门课程实践性强，每次课前要反复备教材，同时上机实验相关的理论知识，上网查资料，下素材，做实例，然后在多媒体教室讲解演示。每节课都有相关知识点的实例展示给学生，让学生先自学，通过成图找出课本上的理论知识点，总结操作步骤。在教学中恰当运用“诱思探究教学法”，培养学生对专业课的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，让学生带着问题学习，并设置教师与学生、学生与学生之间的互动学习环节，最后由老师通过实例演示，让学生掌握所学的知识，达到学会应用所学的知识解决问题，从而加深理解课堂上所学的重点、难点。这样，整个课堂充分体现出了“教师主导，学生主体”的地位，同时也体现了“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的教育思想。

2.严密组织，精心辅导，高效完成专业实践课

通过实践教学使学生对已学的理论进行验证、巩固，加深理解，达到扩展知识的目的。在实施教学过程中，教师要加强指导，启发学生积极思维，学会独立选择实验器材，确定实验方案，真正掌握通过科学实验去发现真理的思想方法和研究手段。

教学中只有理论，没有实践，就好像是空中楼阁，所以，针对学科特点，每节上机课都要让学生带着问题上机，通过上机实践来解决问题。像《FLASH动画制作》这门课，每次上机时我都给学生准备适量的动画小实例和所要用的相关素材，让学生去练习，采用“分组制”，通过“小组检测法”来完成上机。具体做法是把每班学生按学习程度好坏分组，每个小组挑选一个学习较好，有责任心的小组长，利用“好生带动差生”的办法，争取不让一个学生掉队，小组间展开学习竞赛，要做的内容分小组检测，我先检测小组长，然后再由小组长检测自己的成员，我会按小组再进行抽测，每次上机各小组长都有检测记录，然后交科代表汇总，作为平时成绩，最后计入期末考试成绩，所以上机课学生都会认真练习，很少再有学生上机打游戏、无事可做的现象，整个机房呈现出来比较浓厚的学习气氛。像《WORD2000》这个学科，每次上机都有排版练习印发给学生，要求学生认真对稿进行排版，以竞赛的标准严格要求学生，所以期末专业技能考核都能顺利过关。另外，作为计算机操作课，我们的作业一般都要求在机房完成，每次都有检查记录，这也进一步加强了学生的动手操作能力，提高他们的操作水平，真正做到了理论和实践的有机结合。

3.因“才”施教，做好培优补差工作

作为任课教师，上好每一节课是很容易的，但是如果我们做好了培优补差工作，就会为我们的教学工作锦上添花。在平时上课和上机过程中，我们要照顾到全班学生，那么，肯定会有同学“吃不完”或“吃不饱”的现象，可以给学生准备有不同的练习“套餐”。像个别差生，平时学习不够用心，除了做好他们的思想工作外，上机还专门给他们准备一些能涵盖本节知识点的简单练习，在此基础上再要求和其他学生一样做完布置的练习，一节课完不成，下次课还要接着做，直到检测通过。上机时我会多辅导他们，并在组内给他们安排有“帮学对子”，遇到问题耐心给他们解答，不讽刺、不挖苦、不嘲笑，用“和风细雨式”的态度对待他们，在他们的心里播种智慧和希望。这样，他们从最终的不愿学习到积极主动学习，期末考试每人都顺利通过了学校的专业合格证考核。

对于那些学习比较优秀的学生，根据他们各自的特点，每次上机除了完成最基础的学习任务外，都给他们增加有一定难度的实例练习，并鼓励他们自己去想象，去创意，做出来自己的作品，再加上一定的美术基础，经过训练，有部分学生在省、市各种职业技能竞赛中获奖。

三、实践性教学的评价

随着实践性教学的规范与完善，运用科学的方式方法考评，是实践性教学改革的重要一环。实践性教学的环节多，内容丰富，因此，对实践性教学的考评也应是多样化的。

1.改革常规卷面考试内容，加大对技能的考核。考试内容的变化，可以起到导向教学的作用，促进在一般课堂教学中贯彻实践性教学的思想，重视了技能教学，改进教学模式和方法。

2.考核学生职业素质，如是否遵守有关规程、制度和完成任务情况等。

3.考查学生的实习态度、劳动观点、专业思想和职业道德等。通过实习教学环节使学生认识岗位环境、工作内容和工作方法，为学生由学校走向社会作好准备有利于学生毕业后能更好适应自己的工作岗位。

综上所述，实践性教学改革是技工教育教学改革的必由之路，而改革又是一项系统工程，必须从整体出发，从实际出发，才能提高教学效果，实现应用型人才的培养目标。