良好班级环境有助学生身心健康的发展

刘玉玲

整洁优雅的班级卫生环境,良好安静的学习秩序,拼搏进取的团队精神以及和谐亲善的师生关系,是建立一个良好的班级集体所必须具备的班级环境因素。众所周知良好的班级环境不仅是学生学习成绩提高的重要保证,而且对学生的身心健康更是有着重要的意义。

首先,优雅的班级卫生环境来自于学生的日常行为养成习惯。独生子女几乎占了学校总人数中的绝大多数,学生们经常是清扫得干干净净,没多久又是满地狼籍,保持的时间很短。这样既不利于学生的身心健康,又使一些学生养成了不尊重他人劳动成果的恶习,也不利于学生养成良好的品德。因此,在日常班级管理工作中,要注意引导学生养成勤劳的传统美德,养成保持班级卫生环境的良好品质,更要注重引导学生学会尊重他人劳动的良好品德。古人云:一屋不扫何以扫天下?没有良好的班级卫生环境,又如何让学生的身心愉悦,又怎么能够为学生成长营造出一个良好的学习氛围呢?

其次,要想使学生安心学习,就必须让班级有一个安静的学习秩序。班级是学生学习、生活的场所,是学生在学校的家园。学习秩序直接关系到学生的成长和进步,因此保持安静文明的班级秩序对培养学生的做人以及养成文明的行为习惯非常重要。班级学习秩序的建立来自于学生日常文明习惯的养成和学生的自身修养。学习本身是一个思考的过程,而安静的环境对于学生思考大有好处。诸葛亮曾经讲过:夫君子之行,静以修身,俭以养德。可见“静”对于人的成长发展中有着多么重要地位。有时生活中的安静也是一种生产力、创造力,静更是人生的一种大雅之美。其实在日常生活中我们往往忽视了对学生的安静教育。因此在日常教育中要加强对中学生守则和日常行为规范的学习,用规则来约束学生。要让学生养成安静的习惯,学会在安静的环境中陶冶情操;学会在安静的环境中为他人、同时更为自己腾出更多的学习思考空间;学会在安静的环境中发挥自身的潜能和创造才智。因为安静不只是在营造一个学习环境,更是可以让一个人静心修身,磨练自己的性情。

第三,学生的团队精神对于塑造学生的集体主义观念、创造良好的班级环境同样具有现实意义。强化学生的集体主义意识就是在教育实践中通过集体的力量推动学生共同成长进步,在学习生活中互相尊重,互相爱护。因此在教育教学过程中,要充分发挥集体的核心力量、凝聚力量和创造力量,注意利用各种集体活动,如运动会、课间操以及其他的大型活动,培养学生们的集体主义观念。特别要利用好学生中的骨干分子,最大限度地发挥他们的示范带头作用,引导他们团结同学,在平等相待、在关爱中发挥集体的力量。日常管理中,不断健全班级组织管理机构,完善班级的管理制度,带领学生走向健康文明的轨道,最终促使学生树立良好的班风。集体的力量是无穷的,正如“一滴水只有放进大海才不会干涸。”

第四,创建和谐的师生关系对于创建良好的班级环境同等重要。教师与学生之间的和谐关系是班级这个集体人际环境的重要组成部分。而教师在这个双边关系中扮演着十分重要的角色。这就要求教师既要对学生严格要求,扮演好“严师”的角色;又要在生活中关心爱护学生,扮演好学生的“慈友”的角色,与学生建立起友善、亲密的师生关系。这是和谐的师生关系的两个方面。当然,和谐不是无原则的迁就,也不是漫无边际的放纵。真正的师生关系要求教师把学生的成长放在首位,把关心爱护学生与对学生的严格管理自觉地融为一体,这是一个教师所必须做到的。当然严格管理也不是让教师板起面孔训斥学生,让学生对教师敬而远之,产生“怕”的心理情绪。

总之,良好的班级环境不仅能为学生的成长进步创造一个良好的学习氛围和空间。同时对于培养学生具有高尚健全的人格也是大有益处的。在教育实践中,在创建良好的班级环境中要充分发挥教师的主导作用以及学生的主体作用,以教师的言传身教来带动学生。让学生在班级这个集体环境中学会成长。只有师生双方共同努力,最大限度地发挥师生双方的潜能,才能够创建出良好的班级环境。