加强语文教学中的审美教育

曾雪平

语文是一门内容丰富、形式多样的学科。语文教师在语文教学中,不但要使学生掌握语言文字技巧、受到思想教育和情感的陶冶,还要揭示语文中蕴含的美,唤起学生的审美体验,并根据美感特征,激发学生学习兴趣。

一、创造性展现教材中的艺术形象或艺术境界

文学艺术作品是人类的一种特殊创造。它是按照美的规律对现实进行加工来创造的,所以它本身便具有美的特性。在学习鉴赏活动中,当我们感受到某种美的事物、美的言行、美的情操时,就会产生一种兴奋愉悦和满足,进而激起我们向往和追求美好生活、培养高尚情操的理想和愿望。

在教学,教师中应该把教材中的美展现在学生面前,启发他们去追求美、创造美。教学王维的《山居秋暝》时,首先让学生把它作为一幅有声图画来欣赏,可以通过多媒体课件展示山中秋天的美丽,启发学生从景物的色彩、明暗、动静、构图、画外音等方面感知形象。然后让学生想象这幅诗画中由明月、清泉、青松、翠竹、红莲、白石构成的色彩美。而这一切又笼罩在月光下,别有一番奇丽的朦胧美,既有“明月松间照”的宁静,也有“竹喧”、“莲动”动静相生的动态美,更有“空山不见人,但闻人语响”的含蓄美。如果要让学生描绘一下自己心目中的诗画情景,肯定都有自己独特的理解。学生根据自己的生活经验和知识经验,构成自己独特的“山居秋暝图”。

另外,声情并茂的朗诵,能够展现艺术的境界,同时也是学生感受美的方法之一。比如朗诵《周总理,你在哪里》,在教师的指导下,凭着学生自己的理解,朗诵出蕴含在字里行间的深切悼念、急切的寻找、深沉的呼唤、由衷的赞颂……读出诗的崇高美,学生的情感会完全沉浸在深幽的境界中。

教师适时适度的角色化“表演”,形象而具有整体性的板书,直观生动的画图,也能激起学生的审美直觉,并且经过学生生活和知识经验的参与,会使学生创造出更深刻的意境。

二、激荡学生审美的情感

审美情感是联结审美心理其他功能的中介和动力。在艺术欣赏和形象思维中,如果没有情感的参与,想象就是盲目的胡思乱想。“没有情感的激荡是算不得审美活动的。”在语文教学中,审美主体(学生)不能与课文产生情感共鸣,就得不到精神满足,无法产生美感。

文学作品美就美在一个“情”字上,它通过优美的文字、各种修辞手法和方式来表达的产物。因此在教学中,要把这种感情转化为学生的感情,从而获得美的享受。教师应该通过表情朗读、生动描述、精辟剖析和多媒体等教学方式,引导学生从作品的语言文字中,感受文章的情感,进入美的境界,体会作品所要表达的或喜或怒或怨或愤的深刻而丰富的感情。教师要善于调动学生的情感火花,增强其审美的内驱力与激动强度,使学生从作品所表达的外现的或潜在于字里行间的感情中发生共鸣,产生审美的愉悦。

教学形式越是创新,不落俗套,越能使学生对教学内容产生美感,和作者产生共鸣。如讲授《皇帝的新装》一文时,让学生在了解故事情节,掌握文中任务的作用和任务间的关系后,用一个“骗”字就把曲折跌宕的故事情节、众多人物以及课文的主旨揭示得清清楚楚。

三、展开审美想象,使美感深刻而丰富

审美想象是审美主体在直接观察审美对象的基础上,调动审美经验,丰富、完善对象创造对象的心理过程。自觉的美育实施者,在审美教学操作中,在充分激发起学生的审美情趣后,则要把握适当时机,引导学生展开审美想象,以实现自己设置的审美目标。

要使学生获得审美愉悦,就必须让形象在学生头脑中“复活”,调动学生美感心理因素中关键性因素——想象。如在讲授孟郊的《游子吟》时,在屏幕上展示青灯孤月下慈母缝衣,殷殷嘱咐母子离别,异乡望乡思母,残月念子归乡等配乐画面,极其生动地创设了该诗的意境。同时让学生参与创设情境,使学生既对诗境有了深刻的印象,又感受到了创造的快乐。

在语文教学中要充分调动学生的各种感觉器官的想象能力,进行科学合理的深刻的想象,向高层次迈进,使学生不仅获得艺术美的享受,而且加深对文章主题和任务形象的认识。

四、在写作活动中去展示美

一部优秀的作品就是一个自我展现的记录,它有自己的个性、气质和生命的亮色。我们深情凝视,就会发现其间蕴含着作者的思想。那种鲜活的思想,呈现着一种憾人的美。这种美要学生用心去感悟,诱导他们去体味那只可意会不可言传的意蕴,并用从中获得的感悟去认真观察、体味生活,以美的眼睛去寻觅生活中的美,并且创造性的表现出来,去感动更多的人。在教学朱自清的《背影》时,学生都被作者在文中表现出来的深深父子之情所感动,教师趁热打铁,让学生认真回忆一下自己的父母是怎样关爱自己的,从记忆的相册里寻找同样感人的镜头,再用真情的笔写下来,不仅锻炼了自己的写作能力,而且因为是亲身经历,所以文章就显得特别富有真情实感,更重要的是让学生学会了理解父母的爱。

语文教师的任务不仅是让学生从课文中得到美的感悟,提高学生的审美能力,而且更重要的是创造美。语文的世界是人文的、情感的、审美的世界。为了生活和感受,我们需要美丽的笑和充满魅力的泪。语文教师要让语文教学引起学生情感的激动,去让学生认识、思考,从中受到教育和陶冶,去努力创造美的生活。