形成性评价与英语教学

李红爽

摘要:形成性评价是依据先进的学生评价理论,对学生的英语素质进行全面、客观、综合、动态的分析评价。本文分析了形成性评价的特征以及它在英语教学中的实施和影响。

关键词:形成性评价;英语;特征;实施;影响

新课程标准着眼于学生的发展,本着以人为本的发展观,指出培养学生的学习兴趣、学习态度、学习策略和文化意识是英语教学的重要目标。形成性评价是依据先进的学生评价理论,对学生的英语素质进行全面、客观、综合、动态的一种分析评价。

一、形成性评价的特征

1.形成性评价强调学生的主体性。学生是课堂活动的主角,是思维的主体。在课堂上,形成性评价不是简单地评价一个学生,而是将学生作为有个性特征、有不同兴趣特点和需要的个体,承认他们在发展水平上的个体差异,对他们进行智力、知识和情感因素等的全方位的考查,引导学生学会自我评价,帮助他们形成切实有效的符合其个性特点的学习方式,使他们成为学习的主人。

2.形成性评价注重过程性。一方面,形成性评价是一种过程性评价,贯穿于整个学习过程的始终,它通过师生反思与调节教学的全过程,使其保持一个健康的、可持续发展的方向;另一方面,完成一个评估任务的过程往往也就是一个学生学习与锻炼的过程。

3.形成性评价的多元性。形成性评价的多元性主要表现在评价内容、评价主体、评价标准等几个方面,它不仅评价学生对基础知识的掌握,而且还评价学生个体对学习的兴趣、态度和策略等。

4.形成性评价的开放性。形成性评价以学生的课堂表现、作业记录、测验、问卷调查等为主,打破了封闭、僵化的传统考试形式,对学生以开放性评价为主。

5.形成性评价的发展性。形成性评价中一些任务的完成过程,就是学生获得知识和形成能力的过程,学生参与评价可以增强其对学习的责任感,并增强其学习的能力,他们还可以通过相互之间的评价来增加团结协作的精神,从而促进学生的性格成长。因此,形成性评价称得上是一种“可持续发展”的教学策略。

二、形成性评价在中学英语教学中的实施

为了激发学生学习英语的兴趣,帮助他们形成良好的学习习惯和学习策略,我认为可以分以下几个步骤在英语教学中实施形成性评价:

1.确定评价内容。以英语能力为核心,对学生的评价应体现在对听、说、阅读、写作的评价上。

(1)对听、说能力的评价。听的能力主要是以能否听懂说话者的意思即文章的大意和其他信息等来评价,说的技能主要以口头表达的信息是否准确以及其流利程度等方面来评价。

(2)对阅读能力的评价。主要是看在阅读理解中,能否读懂文章的主旨、观念和思路发展,能否从中理解文章的文化信息等方面来评价学生。

(3)对写作能力的评价。主要是以写作的内容、语言结构是否完整、标点符号使用是否正确、语言表达是否有逻辑性和创造性等方面进行评价。

2.实施评价。形成性评价的方式包括以下几种:

(1)教师评价。教师通过记录学生平时的课堂讨论、问答情况、课堂测验等对他们的课堂表现、合作精神、学习方法、创新能力等进行客观的评价,分别给出优秀、良好、合格和待合格的评价。

(2)学生自评。自我评价是指主体对自己的思想、愿望、行为和个性特点进行的判断和评价,培养学生的自我评价能力将有助于他们自主学习能力的培养。教师可以利用成长记录袋中学生的评价栏,让他们每周为自己打分,并认真填写下周的目标。成长记录袋主要用来收集、记录学生对自己、教师或同伴作出的有关评价。学生通过自己的全程参与,就可以学会反思、判断自己的努力与进步。

(3)学生互评。主要指各组小组长用自己的方式,对组员给予纪律、卫生工作及作业的评价;各科科代表对小组长的工作进行评价;班长对自己管辖的科代表进行评价。这样层层管理、督促,既培养了学生的能力,又避免了教师评定的片面性。

(4)家长助评。这主要是指利用成长记录袋让家长对学生进行评价,教师可以在家长会上进行指导,要求家长使用激励性语言,及时评价并反映学生在家中的情况,这样可以调动家长的积极性,使他们参与到评价中来。

同时,因为学生的判断力及独立思考能力有限,所以教师的评价要顾及学生的心理需求,既要关注学生答案的正确性,更要关注学生做出答案的思维过程,要对学生所表现的情感、态度、能力和学习策略,进行全面综合性的评价。宜采用“日常评价+过程评价+期末成绩”的评定方式,其权重比应是30%+30%+40%。

3.正确运用评价结果。学生的身心发展正处在动荡、捉摸不定的时期,其可塑性大、自学能力强,因此在形成性评价的过程中教师适当的指导和总结是必不可少的,要做到因材施教。如有的学生平时考试成绩不理想,教师在日常的记录中要指出他的优点,强调他已在这一学习的过程中掌握了许多知识和技能,进而树立学生的自信心;有的学生成绩优异,教师应在形成性评价中指出他还存在许多应加以改善之处,同时鼓励他再好好审视自己,更加努力地完善自我。

三、形成性评价的影响

在教学实践中,形成性评价的实施对学生产生了巨大影响。首先它改变了学生以往的评价方式,使他们学会了更全面地看待身边的人和事物,培养了他们更敏锐的观察能力和客观的评价能力;其次,增强了学生的参与意识,培养了学生的团体合作精神,促进了师生间的交流与合作,帮助他们成长为社会的人,更重要的是帮助他们更好地认识自己,端正了学习态度,培养了自主学习的能力;再次,它也对教师的教学起到了很大的促进作用,促使教师必须更新观念、提高专业素质、改变以往片面地以考试成绩来衡量学生的做法,把评价活动贯穿在日常教学中,持之以恒、及时分析和反馈、对学生的各方面情况进行客观地评价,从而更好地去调控自己的教学行为,提高教育教学质量。