高校党建工作贯彻科学发展观的重要性与着力点

2009-11-24 07:54王玉良
学理论·中 2009年6期
关键词:高校党建工作实践途径科学发展观

王玉良

摘要:科学发展观的第一要义是发展,核心是以人为本,本质要求是统筹兼顾、促进经济社会和人的全面、协调、可持续发展。新形势下应以科学发展观统领高校党建工作,着力巩固马克思主义在高校的指导地位,着力加强和改进大学生思想政治工作,着力推进社会主义和谐校园建设,为推进社会主义和谐社会建设提供强有力的智力支持和人才保障。

关键词:高校党建工作;科学发展观;理论意义;实践途径

中图分类号:D26文献标志码:A 文章编号:1002—2589(2009)13—0160—02

科学发展观的第一要义是发展,核心是以人为本,基本内涵和本质要求是统筹兼顾、促进经济社会和人的全面、协调、可持续发展。高校党建是党的建设的重要组成部分和重要延伸,新形势下加强和改进高校党建与思想政治工作,必须树立和落实科学发展观,为推进社会主义和谐社会建设提供强有力的智力支持和人才保障。

一、高校党建工作贯彻落实科学发展观的重要性

1.树立和落实科学发展观是党的先进性建设的根本要求。先进性是马克思主义政党的根本特征,也是马克思主义政党的生命所系、力量所在,离开了先进性,马克思主义政党就失去了生存、发展、壮大的根本,保持党的先进性,历来是马克思主义建党理论中一个根本性的重大课题。胡锦涛同志明确提出了“党的先进性建设”这一重大命题,标志着我们党对自身建设规律的认识达到了一个新的高度,是马克思主义中国化的新成果、新发展,对于全面推进党的建设新的伟大工程具有重要的理论和实践意义。高等教育在整个教育事业中处于龙头地位,担负着为社会主义现代化建设培养高级专门人才的任务,关系到国家的未来、民族的进步,是全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的根基。只有树立和落实科学发展观,把高校基层党组织建设好,增强凝聚力、创造力、战斗力,才能切实解决好“培养什么人”、“如何培养人”这一社会主义教育事业的根本问题,促进广大青年学生全面发展,培养和造就社会主义事业合格建设者和可靠接班人。

2.树立和落实科学发展观是高校可持续发展的客观需要。发展是我们党执政兴国的第一要务,也是高校工作的第一要务。科学发展观赋予党的执政理念以鲜明的时代内涵,为我们党更好地领导发展提供了新的遵循、新的思路。按照科学发展观的要求,不断完善党的执政方略、健全党的执政体制、改进党的执政方式、巩固党的执政基础,是加强党的执政能力建设、提高党的执政水平的战略选择。高校党建在党的建设中的重要作用,决定了高校党建必须坚持科学发展观。高校党建工作如何,决定着高等教育的发展形态,也直接关系着社会的发展形态。只有牢固树立和全面落实科学发展观,把发展的成效落实到推进高等教育又快又好发展上来,才能得到人民群众的衷心拥护和广泛支持,才能更好地肩负起为中国特色社会主义事业、实现中华民族伟大复兴培养大批合格人才的历史重任。

3.树立和落实科学发展观是高校党建工作创新的决定因素。高等教育在经济和社会发展中发挥着重要的作用,与促进中国先进社会生产力的发展,推动中国先进文化的建设,实现中国最广大人民群众的根本利益息息相关。“发展是硬道理”,科学发展观的本质是“以人为本”,即以人的全面发展为目标,全面发展的社会,要求全面发展的人,并为人的全面发展创造条件,人的全面发展也只有在发展的社会中才能实现。要以科学发展观统领党建工作,更新发展理念,丰富内涵建设,加深对发展规律的认识,紧紧围绕发展抓党建促改革,牢牢把握社会主义方向,通过强有力的思想政治工作、正确的政治导向、理论导向和政策导向,既要着力解决好高校发展中的各种矛盾和问题,又要充分考虑今后工作中可能遇到的新情况、新问题、新矛盾;努力把全体师生员工的认识统一到学校的建设和发展上来,把人心凝聚到共谋学校发展的大计上来,不断推进高等教育事业可持续健康发展。

二、以科学发展观统领高校党建工作的着力点

1.树立党建可持续发展观,着力巩固马克思主义在高校的指导地位。坚持马克思一元化导向是高校党建工作的根本着力点,也是办社会主义大学的本质要求。按照可持续发展观加强基层党的组织建设,高校党的建设才能落到实处。

一是切实抓好理论武装工作。用发展着的中国化的马克思主义教育党员,是高校基层党建工作的首要任务,要把传授知识与理论宣传结合起来,把系统教学与专题教育结合起来,把理论武装与实践育人结合起来,加强思想政治理论课学科建设、课程建设、教材建设和师资建设,进一步推进中国化的马克思主义进教材、进课堂、进头脑的工作,引导广大党员深刻认识党中央提出的科学发展观等一系列重要思想与邓小平理论和“三个代表”重要思想的内在联系,全面把握这些重要思想的科学内涵和精神实质,深刻领会党中央着眼于推进理论创新的重大意义,防止和抵制各种消极舆论、落后文化、腐朽思想对师生的影响和渗透,在“真学、真懂、真信、真用”上狠下功夫,不断提高党员的马克思主义理论水平。

二是创新高校党组织工作方式。按照有利于扩大党建工作的覆盖面,有利于加强党员的教育管理监督,有利于发挥基层党组织作用的原则,合理调整和设置基层党组织,形成比较健全的党的组织网络,不断提高高校基层党委、党总支、党支部建设的规范化、制度化和科学化。积极探索和推进党组织“进社区、进公寓、进社团”的工作,积极创新党组织的活动内容和工作方式,更加地贴近党员群众的思想、学习和生活实际,成为凝聚党员和联系群众的核心。

三是切实加强党员队伍建设。严格党员的教育和管理,强化党员意识和先进性意识,认真做好组织发展工作,积极慎重地做好优秀青年教师和大学生入党工作,有计划有针对性地做好党外积极分子的选拔培养工,努力把更多的在教学、科研工作中发挥带头作用的优秀青年教师学生及时吸收到党内来,使高校党员队伍不断得到发展和壮大,实现本科生班级“低年级有党员,高年级有党支部”的目标,不断增强基层组织的凝聚力、战斗力和政治影响力。

2.树立以人为本的发展观,着力加强和改进大学生思想政治工作。加强和改进大学生思想政治教育,对于全面实施科教兴国和人才强国战略,确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地,确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人具有重大而深远的战略意义。以人为本的科学发展观,要求高校党建与思想政治工作办学应以教师为主体,以不断提高教育质量为根本;教学应以学生为主体,以促进学生的全面发展和成才为根本。

一是深入贯彻中央16号文件精神。思想政治教育的根本任务是启发人的自觉性,调动人的积极性,激发人的创造性,造就具有自主思想意识、良好道德品质的社会成员和教育主体。马克思说:个性的自由发展是一切人自由发展的条件。坚持以人为本,切实加强和改进大学生思想政治教育工作,就要尊重人才成长规律和特点,尊重学生的个性发展和人格发展,培养学生独立性、选择性和创造性,要以理想信念教育为核心,深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育;以爱国主义教育为重点深入进行弘扬和培育民族精神教育;以基本道德规范为基础,深入进行公民道德教育;把培养学生具有较高的思想政治素质放在首位,以全面发展为目标,深入进行素质教育。

二是坚持“三贴近”原则。要坚持以人为本,不断增强思想教育工作的针对性和实效性,就应把教育人、鼓舞人、鞭策人和尊重人、理解人、关心人、帮助人结合起来,注重贴近实际、贴近生活、贴近师生,创新工作方法和载体,大力推进思想政治教育“进课堂、进公寓、进网络”,不断拓展思想政治教育的新途径,充分发挥学生党组织的政治、思想、组织优势,发挥共青团的助手和后备军的作用,发挥学生会、研究生会作为联系广大青年学生的桥梁纽带作用,发挥学生社团及新型学生组织的自我教育功能,发挥社会实践活动的育人作用,把思想教育与解决实际问题结合起来,把教育学生和服务学生结合起来,不断提高思想政治工作的感染力和渗透力。

3.树立统筹兼顾的发展观,着力推进社会主义和谐校园建设。统筹发展体现了马克思主义的辩证唯物主义要求,包括主客观关系、事物的普遍联系、时空统一、矛盾运动规律等。高校党建工作是发展的重要保证,促进高等教育的全面、协调、可持续,就应在科学发展观指导下,科学统筹以下几种关系。

一是科学统筹高等教育内涵发展与外延发展。学校的发展既要注重外延的扩张,更要注重内涵建设,教育教学质量是高校生存和发展的“生命线”,内涵发展以充分挖掘潜力为基础,实质是讲求数量、质量、规模、结构、效益的统一,更好地符合国家或地区经济社会发展的需要。高校党组织应认真研究新情况,确定发展思路,加强学科建设,形成办学特色,采取有效措施,提高教育教学质量,促进人的全面和谐发展。

二是统筹兼顾改革、发展与稳定的关系。发展是高校的第一要务,是构建和谐校园的根基。但发展不能操之过急,要实事求是,稳步推进,稳定是改革和发展的前提,要在稳定中推进改革发展;应充分认识改革是发展的动力,不改革就没有活力,就难以发展,把改革的力度、发展的速度和教职工可承受的程度统一起来,最大限度地调动师生参与学校改革发展与建设的积极性、主动和创造性,通过改革发展促进校园和谐与稳定。

三是科学统筹党建数量、质量与结构的协调发展。高校作为知识密集、知识分子集中的基地,担负着长期培养人的任务,必须加大在知识分子中培养党员的力度,将大批优秀的知识分子争取到党内。在发展党员数量上,坚持成熟一个、发展一个的原则;在发展党员质量上,要坚持党员标准。注重充分发挥党员在教学科研、学习生活、社会服务等方面的先锋模范作用,为学校的发展积累动力、增添活力、释放潜力,为确保高等教育事业科学、全面、协调、可持续发展提供有力的智力支持和人才保障。

参考文献:

[1]刘平凡.论以科学发展观指导大学生思想政治教育[J].沧桑,2006,(5).

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[4]郑永廷,朱孔军.以科学发展观主导大学生思想政治教育[J].思想政治研究,2005,(3).

[5]沈昕,凌宏彬.论科学发展观与高校德育创新[J].思想教育研究,2005,(1).

(责任编辑/姜超)

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